孫建坤

摘 要：我國(guó)具有悠長(zhǎng)的歷史文化，而家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的意義和必要性進(jìn)行研究，探究初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)

家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化中的重要部分，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷有利于建立學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的意義和必要性

1.培養(yǎng)初中生愛國(guó)愛家的情感

培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家、民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自尊心，而這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生可以在對(duì)中國(guó)五千年歷史文化的學(xué)習(xí)和理解中，重新認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家和家鄉(xiāng)，甚至能在歷史的學(xué)習(xí)中重新定位自己。中國(guó)的歷史文化經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)程，古代文化是我國(guó)歷史、國(guó)家、民族形成的源頭，幾千年的沉淀才形成了中國(guó)人民優(yōu)秀的品質(zhì)、促進(jìn)了中國(guó)科技的發(fā)展;近代文化中，國(guó)家、民族都在勵(lì)精圖治、期望改革，在災(zāi)難面前，中華兒女奮起反抗，書寫了英勇篇章，展示了中國(guó)人民不屈不撓的特質(zhì);現(xiàn)代文化中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了改革開放，走上了富足的小康生活，這些歷史文化的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)初中生愛國(guó)愛家的情感和對(duì)國(guó)家的歸屬感。

2.有助于學(xué)生掌握歷史知識(shí)

歷史學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，但是可以通過培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，掌握歷史知識(shí)，產(chǎn)生良好循環(huán)。

3.落實(shí)歷史科學(xué)素養(yǎng)的要求

我國(guó)在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是一個(gè)整體，家國(guó)情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分，對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中其他素養(yǎng)的形成乃至學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有積極的推動(dòng)作用。

二、初中生家國(guó)情懷素養(yǎng)中存在的問題

1.對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)不足

大部分學(xué)校學(xué)生對(duì)于國(guó)家和民族的認(rèn)同感不高，認(rèn)識(shí)也有一定的局限性，在新時(shí)代的要求下，學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的要有家國(guó)情懷的責(zé)任感、使命感。當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各地，這就要求教師通過對(duì)各地區(qū)風(fēng)土人情的講解、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.初中教師在授課方式中存在的問題

初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要途徑就是教師課堂知識(shí)的講解，但是大部分學(xué)生認(rèn)為歷史比較枯燥，教師很少涉及具體史詩。因此，歷史老師在授課過程中，要充實(shí)教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用歷史故事吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師本身要提高教學(xué)素質(zhì)，不斷提升學(xué)術(shù)水平。

3.缺乏相應(yīng)的家庭教育

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，除了在課堂，學(xué)生和父母在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，這就要求家長(zhǎng)要刻意培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。但是很多家長(zhǎng)工作較忙，很多時(shí)候忽視了孩子的教育，更談不上刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育，如果購買書籍也是買一些教材輔導(dǎo)書、練習(xí)題來增加學(xué)生的應(yīng)試能力。隨著主流媒體的發(fā)展，父母更要及時(shí)監(jiān)督孩子。對(duì)于電子產(chǎn)品應(yīng)充分利用它的優(yōu)勢(shì)而不是任其發(fā)展。

學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力。

三、初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法

綜上我們能看出，培養(yǎng)初中生的家國(guó)情懷具有重要意義，以下提出一些在出初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法和策略。

1.樹立正確的家國(guó)情懷培養(yǎng)理念，制定教學(xué)目標(biāo)

教師教育學(xué)生的前提是自身素質(zhì)和觀念達(dá)標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)過程中牢記培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的觀念，同時(shí)將此作為教學(xué)目標(biāo)。

2.選擇符合要求的課程資源

課程資源在教師教學(xué)中起著重要作用，因此歷史教師在教學(xué)過程中要選擇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷有利的課程資源。同時(shí)我們也要注意到，雖然有較多課程資源，但是歷史教材本身是非常重要的資源，要重視對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的信息繁雜，質(zhì)量參差不齊，教師在這一過程中要重視對(duì)課程資源的選擇，并且要將課程資源與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

3.選擇多種教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

歷史學(xué)習(xí)較為枯燥，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視教學(xué)方式的選擇，可以采用情景教學(xué)等方法培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在當(dāng)前我國(guó)學(xué)科核心素養(yǎng)的觀念下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)被摒棄，情景教學(xué)法油然而生，情景教學(xué)法通常會(huì)給學(xué)生帶來身臨其境的感受，所以能激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，教師在運(yùn)用此種方法的過程中要注意幾點(diǎn)：首先要重視學(xué)生個(gè)體差異性，以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度;其次，要寓教于樂，在教師傳授知識(shí)的過程中，設(shè)計(jì)一些引人入勝的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生高昂的興趣中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.注重課外教學(xué)活動(dòng)

我國(guó)各地區(qū)的歷史場(chǎng)所較多，學(xué)校和教師要盡可能地為學(xué)生提供可以通過近距離地接觸歷史的機(jī)會(huì)，通過歷史遺留下來的種種痕跡，還原更為真實(shí)的歷史場(chǎng)景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生歷史真實(shí)感。

歷史學(xué)習(xí)是初中課程教學(xué)中的重要部分，而家國(guó)情懷的培養(yǎng)更是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，提升學(xué)生的國(guó)家歸屬感和歷史文化認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張倩.從家國(guó)情懷解讀國(guó)家認(rèn)同的中國(guó)特色[J].江淮論壇，2017.

編輯 劉瑞彬