邢家赟

【摘要】地理是培養(yǎng)學生對空間認知和地理位置認知的學科，地理是初中教學階段的重要學科。隨著教育不斷進行改革，對各科課程都提出了更高的要求。老師應轉(zhuǎn)變教學理念、手段、方式和內(nèi)容等，教師應設計多種教學方案，并從中選擇出一種最合適學生的教學方案。利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的主動性和積極性，營造良好的課堂氛圍，從而提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學 教學效率

課堂是學生學習知識的主要場所，教學效率是課堂的靈魂，是老師追求的主要教學目標。由于部分老師存在著與學生關(guān)系還不夠和諧，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用不夠充分，課后作業(yè)布置沒有效果，抓不住重點等，還需要老師在教學中不斷改進，重視學生的終身發(fā)展，并將其作為最終目標，實現(xiàn)地理課堂上的高效率教學，帶動整體的教學質(zhì)量。

一、地理教學難以開展的原因

在初中地理教學中，無論是在課程編排上還是師資配置，都比不上語文、英語、數(shù)學的配置。造成這種原因有兩方面：一是受傳統(tǒng)教育思維的影響;二是由于地理得不到學生和家長的重視，認為地理只是輔佐課程，只要考試及格就可以了，并不影響孩子升學考試。只關(guān)心孩子的主要科目成績，為孩子升學成績做規(guī)劃?？伤麄兒雎粤俗钪匾囊稽c，初中地理知識是地理中的基礎知識，是為高中文科地理服務的，高中的地理更加復雜，學生如果沒有掌握好在初中的地理基礎，那么在高中階段學習起來更加費勁。初中地理教學現(xiàn)在的問題是要如何提高教學的效率。

二、借助多媒體教學

初中地理知識一般都是比較抽象和無趣，學生不容易理解。在教學過程中，可以利用多媒體進行教學，把文字、圖像、聲音進行調(diào)整，充分利用學生的感官，把一些抽象問題變得更加具體、直觀、形象便于學生掌握和理解，增加教學的趣味性、生動性，可以有效地提高課堂教學效果。例如，可以講解歐洲西部人口密度最大的地區(qū)是哪里，歐洲西部約有5億多人口，是世界上人口稠密的地區(qū)之一，但地區(qū)人口密度存在很大的差異。人口稠密的地方大多是工業(yè)區(qū)，特別是開發(fā)比較早的煤礦區(qū)。因為歐洲的工業(yè)最先是以煤為動力發(fā)展起來的。所以，人口周密區(qū)就是沿著煤款和工業(yè)地區(qū)分布。由此可以分析得知，西歐和中歐煤炭豐富，工業(yè)發(fā)展較早，人口比北歐和南歐密集。如果直接講解學生可能比較無法理解，教師可以利用多媒體把歐洲最早之前的照片和現(xiàn)在發(fā)展以后的照片進行對比，讓學生可以直觀地看見歐洲西部發(fā)展的變化。這種多媒體形式授課，學生更容易理解和接受。從而提升課堂的教學效率。

三、提倡師生互動

傳統(tǒng)的教育方式里，老師都是以講述為準，學生安靜的聽著，很少有提問的機會，學生比較被動的接受，課程氣氛低沉，課堂效率比較低，教學效果比較差。一堂課下來，老師講得滔滔不絕，學生聽得稀里糊涂，這樣的教學方式是不理想的。在新課程的實施過程中，要大膽進行放手，要讓學生充分體驗課堂教學樂趣。要改變以往的教學理念，把師生互動引入課堂，讓師生關(guān)系建立在互相尊重的基礎上，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。對每位同學一視同仁，給學生表現(xiàn)的機會。老師在提問中，可以采取多種形式進行，讓每位同學都參與進去。學生回答不理想時，其他同學可以隨時進行補充，老師可以根據(jù)問題在進行補充和分析?，F(xiàn)在的教育觀念，學習不僅僅是學習知識，掌握技能的過程，更應該是一個以學習為載體體驗知識形態(tài)和發(fā)展的動態(tài)過程。要激發(fā)學生對地理知識問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵引導學生積極探究，讓學生更加了解地理知識，形成良好的學習態(tài)度。這樣雙向、多向互動，有利于學生主動積極地探求新知。

四、備課程

在初中升高中的考試中，出題主要還是依據(jù)地理課本，它比復習資料都要重要。教師應當對教材充分的分析，最好全方面的研究?，F(xiàn)在課本上有著大量的插圖，代替了大量的文字，所以老師一定要研讀好每節(jié)課的教材和教學參考等。將每節(jié)課的重難點和存在疑問的地方標示出來，做到心中有數(shù)、教師要明確教學目標，進行相應的結(jié)合，明確學生掌握知識的難度和深度。

五、地圖教學

初中地理不同于其它的科目，地理有其特殊的地方。對于其他學科學生可以死記硬背，但是要是想學好地理，一定要借助地圖。地圖是認識地理的基本工具。老師利用地圖教學可以讓學生更加明確的感受到地形地貌和區(qū)域的劃分，能夠充分調(diào)動學生的積極性，增加學生的空間想象力。調(diào)動學生的思維能力，借助地圖能夠更直觀教學使學生記憶更加深刻。比如，可以讓學生觀察各省份像什么，如內(nèi)蒙古自治區(qū)想展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個大逗號，福建像相思鳥，海南省像菠蘿，廣西像樹葉等。老師還可以教學生通過地圖分析地理環(huán)境和要素，掌握地理的規(guī)律。堅持用地圖教學，時間久了，就會在學生大腦中形成一個活地圖，隨便說一個省份，學生就會說出省份的特點和地理環(huán)境等。

六、讓學生走出課堂

地理是一門實踐性較強的科目，僅靠教材中的理論知識是不能完全領(lǐng)悟到地理的真諦。老師需要改變教學方案，針對不同學生的不同情況，進行講解，讓學生能夠熟練應用地理知識。有時，地理教材知識有限，需要老師組織學生課外活動來提升學生的實踐能力，從而達到理論和實際相結(jié)合。讓學生能夠走出課堂，領(lǐng)略生活的美好，學習地理在生活中的常識，老師還要鼓勵學生多閱讀一些有關(guān)地理的書籍，收看地理類電視節(jié)目，這樣可以拓展學生知識面，拓寬思路。走出課堂，與現(xiàn)實相融合。帶領(lǐng)學生觀察地形地貌，氣候變化等地理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

七、有效地布置作業(yè)

良好的作業(yè)布置可以鞏固課堂的學習效果，提升學生對地理知識的認知，因此，老師要重視布置地理作業(yè)。首先要做到緊扣教材，要切合實際學習地理知識點和難點;還要做到題量適中，注重質(zhì)量，要根據(jù)學生掌握地理知識程度的不同，在對其進行布置相應難度的題。例如，在《地殼運動與地質(zhì)構(gòu)造》講解有關(guān)地殼運動與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系時，讓學生分成小組，學生思考，小組探討和表達自己的觀點，選出代表發(fā)言。各小組爭先恐后，積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。有的小組觀點鮮明;主要是風、水和時間比較久遠的，導致地殼運動。還有的小組說;地殼運動產(chǎn)生較大壓力，超過了巖石承受范圍，導致巖石破裂，最終形成地殼運動。對于學生積極思考，提出表揚，這樣學生參與的積極性會更高。這樣的課堂，即增強了探究性又與學生互動，使學生的記憶更加深刻。

綜上所述，要提高初中地理課堂教學效率，需要從兩方面著手。首先，要改變教學理念，增強專業(yè)知識，開展教研活動和公開課，同其他老師探討教學中存在的問題和解決辦法。老師一定要把課堂轉(zhuǎn)化成氣氛，讓學生參與到教學中，利用多媒體來輔助學習是很重要的，應合理、科學的使用多媒體，發(fā)揮多媒體的最大價值，并在教學中要敢于嘗試，能夠給學生講解更多的知識。其次，要增強學生對地理的重視，因為高中的課程將會更深更難的地理課程知識。要學生自己頓悟，增加學習的興趣，轉(zhuǎn)變看待問題的角度，鍛煉自己的思維，要經(jīng)常和老師溝通，不會明白的及時請教，這樣對開發(fā)學生的潛力有很大的幫助。學生要合理安排好自己的時間，制定好學習計劃。老師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方式，調(diào)動學生的積極性和主動性，通過教師、學生、教學環(huán)境等多方面的影響，將會大大提升課堂效率，為以后的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]李艷麗.如何提高初中地理課堂教學效率[J].學周刊，2017，（16） ：115.

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