李媛媛

【摘要】就當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出了一系列中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略和措施，希望以此提高中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職院校為了有效實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極尋求著創(chuàng)新突破。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生繪畫(huà)技能的提升，對(duì)學(xué)生采用的教學(xué)形式都是一樣的，沒(méi)有凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特征，導(dǎo)致學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律，畫(huà)風(fēng)相同，美術(shù)教學(xué)也就失去了其價(jià)值和意義。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本源動(dòng)力，因此，要對(duì)中職美術(shù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，對(duì)新型教學(xué)模式和形式進(jìn)行嘗試，以培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目標(biāo)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

第一，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查我們可以得知，近年來(lái)大多數(shù)中職院校一味地追求教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，忽略了生源質(zhì)量的保障，這在一定程度上為中職教學(xué)管理增加了難度，阻礙了院校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。中職院校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，教師無(wú)法進(jìn)行有效的管理教學(xué);第二，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的能力普遍較低，對(duì)于物體和事物的認(rèn)知無(wú)法立足于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范進(jìn)行有效全面地把握，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法從根本意義上體會(huì)到美術(shù)的價(jià)值和精髓，面對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)無(wú)從下手?；诖耍新毭佬g(shù)教師在教學(xué)中會(huì)適當(dāng)增加美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，用于實(shí)踐動(dòng)手作畫(huà)的時(shí)間少之又少，這也是中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率始終難以得到有效提升的原因之一，在這樣的基礎(chǔ)下教師會(huì)逐漸忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提高;第三，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)始終會(huì)殘留部分傳統(tǒng)的教學(xué)模式華哥教學(xué)理念，在教學(xué)方式、形式的選擇上過(guò)于單一，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)前美術(shù)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和主要研究成果，久而久之，學(xué)生體會(huì)不到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。一旦喪失了美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)基本不可能。根據(jù)相關(guān)研究我們可以看出，大多數(shù)中職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其實(shí)踐繪畫(huà)能力較差，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)無(wú)用武之地，普遍積極向不高，也不愿意深入感受美術(shù)的魅力。中職院校作為主要的人才培養(yǎng)基地，當(dāng)前的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)法更好地適應(yīng)崗位工作。基于此，如何在中職美術(shù)教學(xué)中有效滲透創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維已經(jīng)成為當(dāng)前大多數(shù)教師面臨的主要問(wèn)題，也是推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略和措施

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

情景教學(xué)法作為當(dāng)前較為流行的一種新型教學(xué)模式，在日常的學(xué)習(xí)中取得了一定的成效，能夠在很大程度上活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列的手段和措施為學(xué)生創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情景和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)，將優(yōu)秀的繪畫(huà)作品進(jìn)行展示，并且給予優(yōu)秀學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。再例如，教師可以通過(guò)口述的方式向?qū)W生描繪出一定客觀存在的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力對(duì)所述場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新描繪。不同的人對(duì)于教師的情景描述理解都是不同的，學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)層次去理解、想象，從而創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的作品。通過(guò)這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，逐漸樹(shù)立起正確的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為其后期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)形式，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)，立足于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高其創(chuàng)新能力。

（二）積極組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

要充分提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的觀察力及感知力進(jìn)行培養(yǎng)提高，課外實(shí)踐活動(dòng)作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)形式，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力及對(duì)事物的感知能力有著極大的促進(jìn)作用。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生對(duì)秋天的情景進(jìn)行描繪時(shí)，很多學(xué)生的思維能力是有一定的局限性的，尤其是當(dāng)其處于封閉的室內(nèi)課堂環(huán)境時(shí)，學(xué)生是難以進(jìn)行有效的分析描繪的，缺乏一定的創(chuàng)作靈感。此時(shí)，教師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)入校園的花園中進(jìn)行參觀，在條件允許的情況下可以組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)情況、農(nóng)田的豐收現(xiàn)狀、鳥(niǎo)兒的整體狀態(tài)，等等，充分感受到秋天的氛圍和氣息，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠主動(dòng)積極對(duì)創(chuàng)作素材進(jìn)行搜集，根據(jù)自己的認(rèn)知和理解，提高美術(shù)感悟能力。

（三）正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

從一定意義上來(lái)講，正確高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)，可以明確美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域中。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以在課程開(kāi)展之前播放一段小飾品，學(xué)生可以依樣畫(huà)葫蘆，先進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，再通過(guò)自己的理解和認(rèn)知進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而提高其創(chuàng)新能力。再如，教師可以在進(jìn)行繪畫(huà)課程的教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生更為直觀系統(tǒng)的展示對(duì)象的神態(tài)、神情，等等。學(xué)生首先觀察繪畫(huà)對(duì)象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，加入自身的情感及感悟，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，教師首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在相對(duì)放松的環(huán)境下主動(dòng)思考、積極探究，發(fā)揮其想象能力，大膽思考，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。為了充分提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)入手，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，打消其緊張感，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)具有一定娛樂(lè)性的活動(dòng)要素引入美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了將創(chuàng)新意識(shí)有效融入到中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，積極組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

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