張玉芳

摘 要：為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入貫徹新的課程教學(xué)改革理念，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。了解學(xué)困生形成的原因，科學(xué)有效地加強(qiáng)教育，改造學(xué)困生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中感受到成功的喜悅，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的形成與轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)困生;形成;轉(zhuǎn)型策略

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須明確學(xué)生的主體地位，積極探索各種有效的教學(xué)方法和手段，以科學(xué)的方式加強(qiáng)教學(xué)，改變“學(xué)困生”的面貌，進(jìn)而從根本上提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。造成這種問(wèn)題的主要原因是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)太枯燥，課堂氣氛不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中有一定的困難，一旦遇到困難，就會(huì)放棄，長(zhǎng)期發(fā)展形成惡性循環(huán)，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解各種語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的恐懼，這些問(wèn)題是造成語(yǔ)文學(xué)困生形成的主要原因。

2.教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)

目前，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師過(guò)于嚴(yán)肅、僵化，學(xué)生對(duì)教師有一定的恐懼，教師在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了學(xué)生的心理因素和條件。缺乏情感投入，教學(xué)過(guò)程中只是解釋知識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)人因素。同時(shí)，由于部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中不耐煩，在課堂提問(wèn)過(guò)程中忽視了語(yǔ)文學(xué)困生，使學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在課堂環(huán)境和氛圍的影響下，學(xué)生會(huì)顯得很松散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)諸如注意力不集中等問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解各種知識(shí)內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，要在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，有些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)畏縮不前，缺乏自主思考的能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，沒(méi)有檢查和檢查的習(xí)慣。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力提升對(duì)策研究

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

語(yǔ)文學(xué)科具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中存在一定的困難和不足。為了改變學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)簡(jiǎn)化一些抽象知識(shí)，讓學(xué)生直觀地了解各種知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。由于小學(xué)生對(duì)各種新事物充滿好奇心和興趣，教師可以使學(xué)生在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中能深入理解各種事物。

2.改變教學(xué)方法和手段

教師必須不斷改變和完善現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，直接了解各種知識(shí)內(nèi)容，使語(yǔ)文學(xué)困生能夠積極參加各種活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造不同的教學(xué)環(huán)境和氛圍，綜合學(xué)生的實(shí)際情況、能力和水平，因材施教，保證教學(xué)方法的有效性。適度降低對(duì)學(xué)困生的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在自己努力的基礎(chǔ)上取得成功，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使學(xué)生感到教師重視自己，從而加強(qiáng)自己的約束和管理，不斷糾正自己的缺點(diǎn)和缺陷。在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自己，分析自己，使他們能夠積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步一步地走，進(jìn)而在無(wú)形之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，在實(shí)踐中教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)接受學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和條件，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。在制定節(jié)能教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要避免高目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

語(yǔ)文學(xué)困生的改造是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。教師必須耐心實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐，合理實(shí)施，改變固有的思維方式，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

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編輯 王 敏