董海濤

摘 要：初中階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)中的一個(gè)重要階段，培養(yǎng)初中生健康的思想、樂(lè)觀進(jìn)取的精神、正確的三觀和具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中生;思想道德教育;正確的三觀;社會(huì)責(zé)任

初中學(xué)校承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)新一代接班人和建設(shè)者的重要職責(zé)。現(xiàn)在的初中教師，承擔(dān)著非常重的教育壓力，為此，我們必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立起社會(huì)各方參與背景下的全社會(huì)教育體制，為施行全面教育，筑牢人才強(qiáng)國(guó)的銅墻鐵壁。

新的時(shí)期，人才是決定社會(huì)各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利的重要保證。推進(jìn)人才建設(shè)是興國(guó)安邦的重要舉措。中學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，抓好中學(xué)生思想道德建設(shè)，這是促進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)的重要步驟。在初中學(xué)生思想政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們成為社會(huì)所需要的且具有自主創(chuàng)新能力的“德智體美勞”全面發(fā)展型綜合人才。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神品格

因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想。在當(dāng)今時(shí)代，因材施教的思想仍然具有可行性。初中生經(jīng)歷了六年小學(xué)教育，進(jìn)入青春發(fā)育期，他們的思想正在向著成熟階段邁進(jìn)，美麗的童年時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，迎接他們的是越來(lái)越多的學(xué)習(xí)壓力。

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，中考是檢驗(yàn)初中學(xué)生三年學(xué)習(xí)的最終方式。班主任要善于了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭情況，正確掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康和思想道德?tīng)顩r，并且要針對(duì)不同學(xué)生制定不同的思想道德教育方針。也就是說(shuō)，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是學(xué)困生，教師要完成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，就要圍繞“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合要求來(lái)教育學(xué)生，不要將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣既不科學(xué)，也違背了為社會(huì)培養(yǎng)人才的最終目的。

由于初中學(xué)生的思想很豐富，性格上表現(xiàn)的也是非常積極活躍。這個(gè)時(shí)候，教師要善于抓住學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神品格。另外，教師還要充足的耐心，細(xì)心了解學(xué)生特點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生“補(bǔ)短板”的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，要結(jié)合不同學(xué)生的具體問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，積極幫助學(xué)生改正不端行為和思想，加強(qiáng)思想道德教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極向上、追求真善美的優(yōu)良品格。例如：針對(duì)家庭困難的學(xué)生，要讓學(xué)生充分體會(huì)到來(lái)自學(xué)校、同學(xué)、社會(huì)等多方面的溫暖，幫助學(xué)生從自卑、孤僻中走出來(lái)。而針對(duì)農(nóng)村、單親家庭等不同類別的學(xué)生，教師更要承擔(dān)起對(duì)他們思想疏導(dǎo)和政治教育的義務(wù)，用愛(ài)心照亮學(xué)生沉積在內(nèi)心深處的陰影，讓學(xué)生真正站立起來(lái)，擺脫精神枷鎖，全身心投入到學(xué)校生活當(dāng)中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的道理，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在逆境中成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

初中學(xué)生的思想還沒(méi)有完全成熟，培養(yǎng)他們的正確的人生“三觀”方向顯得很重要。通常而言，我們將“三觀”簡(jiǎn)要概括為世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所謂世界觀，是指人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本認(rèn)識(shí);人生觀是人們對(duì)人生的根本看法和態(tài)度;價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物所具有的一定價(jià)值或作用。

在初中教學(xué)階段，教師必須堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生思想道德教育問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)化團(tuán)員教育修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)黨團(tuán)建設(shè)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立和堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教育學(xué)生牢固樹(shù)立新時(shí)代甘于奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的根本要求和遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)會(huì)踏實(shí)做人，認(rèn)真學(xué)習(xí)，敢于直面事實(shí)的人生態(tài)度，無(wú)論何時(shí)何地，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須學(xué)會(huì)一分為二看問(wèn)題的基本思路，完善學(xué)生人格精神，教育學(xué)生樹(shù)立和堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

我們?cè)谔接懮鐣?huì)責(zé)任意識(shí)時(shí)，涉及初中學(xué)生的社會(huì)公德問(wèn)題。所謂社會(huì)公德，是指人們?cè)陂L(zhǎng)期社會(huì)生活實(shí)踐中形成的公共生活總則。社會(huì)公德是人們應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。初中生是全體公民的組成部分，隨著他們的“三觀”不斷改變和提高，初中學(xué)生除了校園生活，他們也要參與復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，除了與自己的師生、父母、親人交往，他們也要和社會(huì)中形形色色的人正常交往。這就需要初中生學(xué)會(huì)最起碼的公共生活規(guī)則和與人基本準(zhǔn)則。所以，我們?cè)谧ズ贸踔猩鷮W(xué)好各科知識(shí)的同時(shí)，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)格遵守社會(huì)公德素質(zhì)要求。

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了推進(jìn)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的文明進(jìn)步發(fā)展，就需要大量為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。就目前而言，學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才和接班人的重任。而這個(gè)職責(zé)和重任，也不只是學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)單方面的事情，需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教師，我們呼吁要整合社會(huì)各方面的資源，建立起全社會(huì)人才培養(yǎng)的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在全社會(huì)齊抓共管的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)向著正確的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的創(chuàng)新型、綜合型人才。

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編輯 馮志強(qiáng)