王倩

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們的視野更加開闊，初中學生因受各方面資源的沖擊，自主意識普遍增強，體驗式主題班會作為一種新形式的教育方式被提出。通過開展更有針對性的班會體驗，滿足學生不斷變化的需求，提高學生的自我感悟和體驗，使德育更好地進行。重點對體驗式主題班會的德育實效性進行了研究，并且提出了一些具有操作性的具體措施。

關鍵詞：主題班會;體驗;德育

一、體驗式主題班會的含義

主題班會是班主任教師依據(jù)教育目標、教學任務和要求，以及本班級學生的具體實際情況確定主題內容而實施的一種班會活動。而目前，隨著初中學生自我意識的增強，他們不再滿足于班主任教師的簡單說教和操控方式，而是要求教師能夠關注他們的需求和體驗，通過他們自身的體驗活動，實現(xiàn)教育的目的。體驗式主題班會依據(jù)學生的具體實際情況，通過設計課堂活動，增加學生的體驗感悟，使學生在課堂活動和體驗感悟的基礎上，結合自身的經(jīng)歷，形成對事物的思考，澄清事實，提高認識，從而達到教育的目的。

二、體驗式德育主題班會實效性分析

1.體驗式主題班會的優(yōu)勢

主題班會是學生學校生活中不可或缺的一部分，可以說班會的開展是和學生的發(fā)展緊密相關的，對學生的發(fā)展起著至關重要的作用。而體驗式主題班會也是主要圍繞德育內容進行，不同的是，體驗式主題班會在開展過程中要根據(jù)學生的具體實際情況進行科學恰當?shù)脑O計和組織，內容既貼合學生的實際情況又能體現(xiàn)德育的要求。因此，體驗式主題班會在開展過程中就要體現(xiàn)生活性，以學生的日常生活為題材，通過學生切身實地的體驗和感受，形成對日常事物的感悟，使學生在體驗中進行思考，在體驗中感悟，在體驗中升華，并依靠自身原有的能力進行判斷，形成自身的一種道德觀念，這樣學生就會實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.體驗式主題班會有利于實現(xiàn)德育目標

在人的發(fā)展過程中，世界觀、人生觀、價值觀不斷形成，并貫穿于人的整個生命，對人的一生都有重要影響。而對于自身發(fā)展觀念的培養(yǎng)，也就是德育的實質。初中階段正是人生觀形成的關鍵時期。體驗式主題班會通過與學生生活、學習緊密的活動，讓學生在創(chuàng)設的情境中產生內心的體驗，引發(fā)學生思想中的共鳴，使學生在參與的過程中去體驗，在體驗中學習、領悟，從而獲得成長的經(jīng)驗。這也會使學校德育更加方便地進行。

三、體驗式德育主題班會實效性的操作策略

1.更新德育理念，重視德育功能的發(fā)揮

學業(yè)壓力的增大，使初中學生背負了更多的學習壓力和負擔，因此，如何轉變思想觀念，使學生正確面對當前的學業(yè)負擔，在學習科學文化知識的同時，形成正確的思想觀念就顯得尤為重要。在當前教育新形勢下，“以德樹人”不再是一句空話，這就要求學校領導必須更新德育理念，把德育放在重要地位，將“以德樹人”的理念貫穿整個教育體系的始終。其次，學校領導要制定具有實效性的相關制度與政策來保障學校德育的開展。再次，在對學生進行德育過程中，學校德育處要鼓勵教師不僅僅拘于一種形式，通過設計豐富多彩的體驗情景，調動學生樂于參與的積極性，激勵學生在活動中發(fā)揮主觀能動性，從而感受最真實的情感。

2.增加培訓力度，提高班主任整體素養(yǎng)

體驗式主題班會的開展，離不開教師，教師對整個活動的開展起著關鍵性的指導作用。首先，班主任教師是體驗式主題班會的第一發(fā)起者，因此需要對班主任進行正確的指導和培養(yǎng)，以達到情感體驗的目的。其次，班主任的專業(yè)素養(yǎng)對對工作的質量與取得的效果有著直接的影響。學校需要提供班主任進行專門的培訓的機會，甚至通過增加培訓力度來推進工作更好地進行。

3.提高系統(tǒng)性和連續(xù)性，形成具有特色的課程體系

學校教育有它獨有的連貫性特點，因此在德育進行的過程中，也要形成德育前后相關的連貫性體系。而體驗式主題班會的開展也需要增強其活動的整體性和連續(xù)性，這就需要各年級班主任教師之間進行切實有效的團結合作，通過不同學段、不同班級特點的劃分，確定有利于學生健康成長的主題班會板塊，使板塊之間相互獨立又相互聯(lián)系。

4.完善評價體系，提高師生參與的積極性

課堂評價既是對教師專業(yè)能力和課堂駕馭能力的評價，更是促進學生成長的重要手段。針對體驗式主題班會的活動性特點，我們認為它一定要采用多元評價的方式，只有這樣才能讓人人樂于參與、人人體驗成功。多元評價可以采用學生自評、學生互評、組長對組員評價以及班主任和嘉賓對學生進行點評等方式。通過多元化的評價，深化學生的情感認識，培養(yǎng)學生積極健康的情緒情感。而在評價過程中，又可促進學生分析、辨別以及表達能力的提升。

四、總結

在學校德育實踐中，體驗式德育主題班會因其體驗性、情境性以及團體教育性，對學校德育工作的開展有著至關重要的作用。班主任教師要積極主動設計開展主題教育活動，創(chuàng)設符合學生實際的情境活動，注重發(fā)揮學生的主體作用，通過學生主動參與、勇于體驗、樂于分享，使學生在民主、自由、輕松、愉悅的氛圍中，實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我成長，繼而促進德育更好地進行，實現(xiàn)“以德樹人”的目的。

參考文獻：

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[2]李招富，劉衍棟.在體驗中成長：體驗式德育主題班會課的實踐研究[J].中小學德育，2015（12）：58-60.

編輯 馮志強