摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，教師也要積極改變教學(xué)方式，以適應(yīng)教育改革的到來。自主學(xué)習(xí)法就是一種十分適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)方法。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)法;措施探究

自主學(xué)習(xí)法就是指教師在開展教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)習(xí)效率。借助自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以擺脫應(yīng)試教育的限制，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要積極借助自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，幫助學(xué)生奠定未來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，理論性過強(qiáng)、趣味性不足是十分嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)積極性不足，嚴(yán)重滯緩了教師課堂教學(xué)的效率。

2.學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，長(zhǎng)期占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也未積極開展自主學(xué)習(xí)。除此以外，學(xué)生在初中階段正處于青春期，叛逆心理十分重，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性沒有形成很好的認(rèn)識(shí)，尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)這種學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，學(xué)生的厭學(xué)心理十分容易形成。

3.教師沒有注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門理論化與抽象化的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在開展教學(xué)時(shí)，一定要為學(xué)生豐富教學(xué)形式，借助多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以在課堂教學(xué)中積極采用多媒體等教學(xué)手段，幫助學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教師可以在開展課堂教學(xué)時(shí)，積極開展游戲化教學(xué)法等新型課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一章時(shí)，教師首先可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將統(tǒng)計(jì)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)與視頻、音頻、圖文等多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論化、抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使學(xué)生可以更好地接受知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用音樂為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，課堂教學(xué)的樂趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可以借助游戲化教學(xué)法，幫助學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲。如數(shù)豆子游戲，教師可以為學(xué)生提供一定量的豆子，讓學(xué)生對(duì)豆子的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法既高效又準(zhǔn)確。借助游戲的形式，激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在開展教學(xué)時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，凸顯學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。其次，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，積極為學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這一課時(shí)，教師首先在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，彰顯學(xué)生的教學(xué)地位。在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果開展課堂教學(xué)。以學(xué)生提問教師回答的形式作為課堂教學(xué)的主要形式，堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，感受學(xué)生的思想變化，提升學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中樹立正確的思想觀念，了解學(xué)習(xí)的重要性，在快樂的學(xué)習(xí)生活中平穩(wěn)度過青春期。

3.借助生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在開展課堂教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極借助生活中的事例，幫助學(xué)生更加直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生引入生活元素，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地在數(shù)學(xué)知識(shí)中為學(xué)生引入生活中的事例，借助生活現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，教師首先可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中借助生活中常見事例進(jìn)行教學(xué)。如斑馬線、直尺、筷子等，借助生活中的事例，教師可以幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要教師在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的意志與意愿，為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，從而使學(xué)生在與自主學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的環(huán)境中開展自主學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：武文文（1976.2—），男，漢族，中小學(xué)一級(jí)教師，甘肅天水人，本科學(xué)歷，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 郭小琴