楊盼

摘 要：新課標(biāo)要求，小學(xué)生要“識(shí)字與寫字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”?！罢莆諠h字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！笨梢?，寫字、認(rèn)字是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。要正確認(rèn)識(shí)漢字、書寫漢字，必須加強(qiáng)小學(xué)生課堂生字和詞段等的默寫訓(xùn)練，以此來(lái)全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。就如何提高小學(xué)生聽寫訓(xùn)練的方法進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生聽寫;能力訓(xùn)練;具體方法

小學(xué)生聽寫是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，聽寫能力也是全面提升小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要教學(xué)步驟，無(wú)論是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，必須將生字和詞段等方面的聽寫常抓不懈。本人在多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)聽寫，一些小學(xué)生容易出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，聽寫不過(guò)關(guān)，最直接的表現(xiàn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不透徹。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本人針對(duì)小學(xué)生聽寫方面的問(wèn)題，針對(duì)性地提出自己淺陋的見解，并且進(jìn)行深入探討。

一、勤于訓(xùn)練，培養(yǎng)字詞段聽寫習(xí)慣

習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的。長(zhǎng)期以來(lái)，一個(gè)班里總是有幾個(gè)學(xué)生在面對(duì)生字、生詞聽寫時(shí)出現(xiàn)提筆忘字，或者根本跟不上老師聽寫速度的情況，甚至一些低年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了交白卷的狀況。究其原因，是由多方面的因素造成的，但其中最重要的一點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣。由于學(xué)生平時(shí)不注重課堂良好聽寫習(xí)慣的養(yǎng)成，以至于在面對(duì)考試卷中出現(xiàn)要求填空的生字、生詞時(shí)自己不會(huì)填寫，導(dǎo)致一些學(xué)生在每次語(yǔ)文考試時(shí)，成績(jī)不理想。所以，教師要善于抓住學(xué)生的書寫難題，加強(qiáng)課堂聽寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書寫的好習(xí)慣。

一是營(yíng)造良好的課堂聽寫氛圍。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)于責(zé)怪學(xué)生，會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，如果教師能循序誘導(dǎo)，用愛心培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，小學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍下進(jìn)行聽寫，聽寫速度會(huì)明顯得到提高，而且聽寫正確率也非常高。

二是要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維。在聽寫訓(xùn)練課堂上，教師往往都是看著課本念，學(xué)生在下面寫，這種機(jī)械化的聽寫訓(xùn)練，顯然不能激發(fā)學(xué)生的聽寫興趣。教師在聽寫時(shí)，應(yīng)該加上生動(dòng)的解講和描述，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想能力。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽寫，使學(xué)生記憶深刻，達(dá)到聽寫的真正效果。

三是矯正學(xué)生不良聽寫習(xí)慣。一些學(xué)生在聽寫過(guò)程中，容易思想開小差，不是搞小動(dòng)作，就是左顧右盼，影響到別的同學(xué)。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師一定要抓住要害，課后進(jìn)行個(gè)別談話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的自控力，逐步養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣。

二、舉辦聽寫比賽，提高學(xué)生積極性

聽寫是一種能力，在培養(yǎng)小學(xué)生生字、生詞、古詩(shī)、文段等聽寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們要積極開展小學(xué)生聽寫大賽，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文聽寫的重視度。學(xué)校要善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，積極開展全校學(xué)生聽寫大賽活動(dòng)。校園聽寫大賽可采用筆試形式，以各年級(jí)進(jìn)行分組后，集中開展聽寫比賽，聽寫內(nèi)容應(yīng)該以小學(xué)課本為主，緊扣課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)展開。按照書寫規(guī)范、書寫正確、書寫整潔、聽寫時(shí)間等規(guī)則推進(jìn)比賽，根據(jù)不同年級(jí)的評(píng)選情況進(jìn)行決賽，最終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并給獲勝學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)聽寫比賽，小學(xué)生能夠在濃厚的全校聽寫比賽氛圍中檢驗(yàn)自己的聽寫能力，充分展示自己的語(yǔ)文應(yīng)用能力，也是對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)的一次檢測(cè)。而且，學(xué)生在比賽活動(dòng)中能夠充分挑戰(zhàn)自己，無(wú)論能否拿到名次，都能認(rèn)識(shí)到自己在聽寫方面存在的不足或特長(zhǎng)，在以后的聽寫課堂上，學(xué)生會(huì)更加專心認(rèn)真，更愿意進(jìn)行聽寫方面的理解和訓(xùn)練。通過(guò)聽寫比賽這種形式，可以激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在聽寫方面堅(jiān)持努力，并且做到最好，才能超越對(duì)手，最終獲得勝利。這樣自然就會(huì)提高小學(xué)生對(duì)課堂聽寫訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

三、“聽說(shuō)讀寫”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要將聽說(shuō)讀寫全面結(jié)合，這樣才能對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用得心應(yīng)手。尤其在小學(xué)生課堂聽寫的過(guò)程中，教師不能機(jī)械化照本宣讀，應(yīng)力爭(zhēng)讓聽寫課堂更加生動(dòng)活躍，這就需要教師將“聽說(shuō)讀寫”充分結(jié)合起來(lái)，全面發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的綜合應(yīng)用能力。因?yàn)?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)從來(lái)不是孤立存在的，“聽說(shuō)讀寫”在語(yǔ)文教學(xué)、應(yīng)用中緊密聯(lián)系在一起。所以，要推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的聽寫能力訓(xùn)練，就要按照語(yǔ)文的本質(zhì)屬性進(jìn)行安排布局聽寫訓(xùn)練。

一是讓學(xué)生聽懂聽寫的意義。有些學(xué)生在聽寫課堂上出現(xiàn)失誤，其主要原因是沒(méi)有聽懂老師念出來(lái)的字義，所以老師要有意提醒學(xué)生所寫生字、生詞的意義，這樣才能達(dá)到效果。

二是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出字義、詞義。聽寫的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、弄通生字、生詞、文段等的意義，這就要求學(xué)生不但要會(huì)默寫，還要說(shuō)出具體意義。

三是準(zhǔn)確讀出生字、生詞及文段等的讀音。學(xué)生不但要會(huì)寫、會(huì)說(shuō)，而且要準(zhǔn)確讀出生字、生詞和文段等的讀音。

四是學(xué)生要正確書寫生字、生詞和詩(shī)歌、文段等字體。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、生詞，也會(huì)朗讀文段、詩(shī)句，如果書寫的字體歪七扭八，這樣也達(dá)不到聽寫課堂訓(xùn)練的效果。

所以，通過(guò)以上這些方法的探討，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)生聽寫能力訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生聽寫的不良習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)健康有序發(fā)展。

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編輯 王彥清