摘 要：在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能夠滿足教學(xué)要求，應(yīng)當(dāng)有效提升教學(xué)效果，而教學(xué)效果的提升需要對科學(xué)合理的教學(xué)方式進行運用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境教學(xué)方式能夠使教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量得到提升，因而在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)有效問題情境，使問題情境教學(xué)作用得以更好發(fā)揮，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展，促使學(xué)生數(shù)學(xué)水平進一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)

隨著當(dāng)前教育改革及小學(xué)教育教學(xué)不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方法得以應(yīng)用，并且得到理想的效果，問題情境教學(xué)法就是比較常見的一種。在利用問題情境法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分重要的一項內(nèi)容及任務(wù)就是問題情境的創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上才能使其作用更好發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對有效問題情境進行合理創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在有效問題情境中進行學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)遵循的原則

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境法的應(yīng)用越來越廣泛，并且發(fā)揮的作用也越來越大，而在利用問題情境法實施教學(xué)過程中，問題情境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注意遵循一定原則，具體而言，應(yīng)當(dāng)注意遵循以下幾個方面原則。

首先，應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其比較突出的一個性格特點就是活潑好動，但同時也有自制力較差及注意力不集中等問題存在。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)注意有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)將趣味性內(nèi)容融入，從而更好地吸引學(xué)生，保持學(xué)生注意力，以更好開展教學(xué)。

其次，應(yīng)當(dāng)遵循針對性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，一般都是在新課程內(nèi)容教學(xué)時，通過所創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生進行較好引導(dǎo)，使其對新內(nèi)容及新知識深入進行思考與學(xué)習(xí)探究，且在該過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行較好培養(yǎng)。因此，所創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)當(dāng)具備一定針對性，應(yīng)能夠針對學(xué)生某一點進行，促使學(xué)生對新知識更好掌握及學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)更好培養(yǎng)。

再次，應(yīng)當(dāng)遵循層次性原則。相比于其他課程而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識性及層次性更強，在學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面具有十分重要的作用及意義。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點進行充分考慮，對層次性較強的問題情境進行創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生逐層引導(dǎo)，促使其能夠由低層次知識學(xué)習(xí)向高層次知識學(xué)習(xí)不斷過渡，使其數(shù)學(xué)能力及水平逐漸提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

（一） 合理創(chuàng)設(shè)故事化問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，重點內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)階段學(xué)生，由于比較好動，很難保持較長時間的注意力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點及認知理解能力，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事化問題情境，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識更容易理解。對于故事化問題情境，其特點就是直觀形象且生動有趣，由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性比較強，使實際學(xué)習(xí)中很多學(xué)生會感覺理解掌握比較困難。通過故事化問題情境的創(chuàng)設(shè)，可使數(shù)學(xué)問題的知識性及趣味性得以進一步提升，促使學(xué)生能夠更加積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生能自主思考及學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在問題情境中更好融入。而數(shù)學(xué)教師可利用問題情境對數(shù)學(xué)知識更深入講解，在學(xué)生保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上，也就能夠?qū)?shù)學(xué)知識更好的理解，使課堂教學(xué)能夠取得更加理想的效果。

（二） 合理創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)方面，生活化問題情境創(chuàng)設(shè)也是十分重要的一點，有利于問題情境法的更好應(yīng)用。為能夠使生活化問題情境創(chuàng)設(shè)更好實現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點及認知理解能力為立足點，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上才能夠使所創(chuàng)設(shè)生活化問題情境更加具有科學(xué)性及合理性。在生活化問題情境創(chuàng)設(shè)中，其重點內(nèi)容就是應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生實際生活，并且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行調(diào)整，確保生活化問題情境能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況更加符合，通過生活化問題情境，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識深入理解及掌握。通過生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，可對學(xué)生思維靈活性進行較好培養(yǎng)，促使學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行實踐應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上也就能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及水平。

（三） 合理創(chuàng)設(shè)延展式問題情境

由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性及邏輯性比較強，而小學(xué)階段學(xué)生的認知能力及理解能力均比較差，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中學(xué)生會感覺存在較大困難。然而，數(shù)學(xué)知識也具備一定拓展性及遞進性特點，因而教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)延展式問題情境，使數(shù)學(xué)問題能夠得以不斷延伸。對于延展式問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生以往所掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識作為問題創(chuàng)設(shè)切入點，利用所學(xué)新的數(shù)學(xué)知識使相關(guān)問題得以延伸，使問題難度得以進一步提升，促使學(xué)生能夠更好理解及掌握相關(guān)新知識。通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容更好地掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心得以增強，促使課堂教學(xué)效果得以有效提升。

三、 結(jié)語

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題情境法的應(yīng)用越來越廣泛，并且也被越來越重視，因而對于這一教學(xué)方法進行合理應(yīng)用也就十分必要。在利用問題情境法實施數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握問題情境的創(chuàng)設(shè)原則，并且科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)各個形式的問題情境，使問題情境的創(chuàng)設(shè)滿足實際需求，從而使其作用更好發(fā)揮，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動更好開展，以取得更理想的效果。

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作者簡介：

江金梅，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣實驗小學(xué)。