魏芳明

摘 要：高中政治是學(xué)生在高中階段的必修課程之一，高中政治不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，還能夠提高學(xué)生辨別是非的能力。在新課程理念指引下，涌現(xiàn)出了很多提高高中政治課堂教學(xué)效率的方法，結(jié)合多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從我國(guó)高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀著眼就有效地高中政治教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)方法;教學(xué)現(xiàn)狀;策略;方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，在教育界大力推行新課程改革。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提出了一系列新的符合時(shí)代發(fā)展要求的教育理念，為了有效將科學(xué)教育理念落到實(shí)處，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要，為此，涌現(xiàn)出了許多新型的課堂教學(xué)方式。高中政治不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試起到重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展也有重要的指導(dǎo)意義，很多人都對(duì)如何有效進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行研究，并得出很多有效的方法，本人根據(jù)自己多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效進(jìn)行高中政治教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、洞悉我國(guó)高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高中政治教學(xué)面臨教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)更多的是記憶性的純理論的教學(xué)，教學(xué)方式往往是滿堂灌，教師一味地要求學(xué)生記憶，政治課堂沉悶枯燥，缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，理論知識(shí)講解太過(guò)抽象，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生厭煩等，最終導(dǎo)致高中政治教學(xué)效果不理想。新課改背景下必須做好高中政治課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，著眼于學(xué)生政治素養(yǎng)與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。

二、高中政治課堂有效教學(xué)策略探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是重中之重

在傳統(tǒng)教學(xué)中，素有這樣的理念：要想學(xué)好政、史、地，就必須下功夫死記硬背，只有“背”好了，才有可能考好。因此，高中政治課堂一直延續(xù)著這樣的教學(xué)模式，老師在課堂上先向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解釋，然后剩下的時(shí)間就由學(xué)生自己進(jìn)行記憶。老師源源不斷地向?qū)W生進(jìn)行政治理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生不斷地死記硬背，實(shí)際上，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為了呼應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，提高高中生政治學(xué)習(xí)的效率，提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，廣大高中政治教師一定要擺脫傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的高中政治教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

2.注重傳授給學(xué)生有效的高中政治學(xué)習(xí)方法

高中生要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，高中政治的課程設(shè)置比較少。在有限的政治課堂上，老師不可能把所有的政治題目都仔細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，也不可能將所有學(xué)生的疑難問(wèn)題都一一地進(jìn)行解答，因此，廣大高中政治教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與解決疑難問(wèn)題的能力。高中政治老師一般都有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思與歸納總結(jié)，積累了很多有效的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，幫助學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)，“授之以魚，不如授之以漁”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.注重將高中政治教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)

理論性強(qiáng)是高中政治的一個(gè)重要特征，雖然高中政治具有一定的抽象性，但是，這些抽象的理論知識(shí)并不是讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，廣大高中政治老師一定要將理論與實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)。

（1）注重時(shí)政

時(shí)政對(duì)高中生的政治學(xué)習(xí)十分重要，同時(shí)，在高考中，很多題目都是以時(shí)政為載體，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的政治理論對(duì)時(shí)政進(jìn)行分析。那么高中生該如何有效把握好時(shí)事政治呢？一方面，廣大高中政治老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要多舉時(shí)政方面的例子，逐步提高學(xué)生用政治理論分析時(shí)政問(wèn)題的能力。另一方面，高中生自己要積極主動(dòng)，畢竟政治課堂的時(shí)間是有限的，因此，就需要學(xué)生在課下多下功夫，多多關(guān)注新聞，并試著用政治課堂上學(xué)得理論知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行分析。

（2）廣泛關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象

運(yùn)用政治理論可以對(duì)社會(huì)上的很多現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析，例如環(huán)境問(wèn)題，既可以用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行解釋，也可以用聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行解釋。學(xué)生想要很好地駕馭政治題目，用政治理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的剖析，就必須廣泛地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有深入的了解。

4.組織多種多樣的高中政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)生活

（1）組織多種多樣的小型政治辯論會(huì)

由于政治學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題組織小型的辯論會(huì)具有很好的教學(xué)效果。例如：為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，高中政治老師可以從學(xué)生中征集辯題，學(xué)生自主準(zhǔn)備，老師只起指揮性的作用，學(xué)生負(fù)責(zé)整個(gè)辯論活動(dòng)的各項(xiàng)事宜。經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生的觀點(diǎn)變得更加明確，學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神。

（2）開展政治小論文比賽

具有很強(qiáng)的時(shí)代性是政治課堂自身的特點(diǎn)，因此，想要學(xué)好高中政治就必須緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，照本宣科只會(huì)使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生寫作政治小論文，是提高學(xué)生綜合政治素質(zhì)的有效手段。針對(duì)一個(gè)話題寫一篇小論文，需要學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行深入的分析。而學(xué)生寫政治小論文能力的養(yǎng)成需要學(xué)生多看報(bào)紙、雜志，從中尋找寫作的方法與素材，在這一過(guò)程中學(xué)生的政治視野變得更加開闊，更有助于學(xué)生從不同的角度去分析問(wèn)題，提高了高中生對(duì)高中政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、幾種有效的高中政治課堂教學(xué)方法探析

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的高中政治教學(xué)進(jìn)行探究，其在教學(xué)方法上有很多有效創(chuàng)新之處，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。其中比較實(shí)用而有效的有三種：案例教學(xué)法、情境教學(xué)法及探究教學(xué)法。其中案例教學(xué)法是起源于哈佛大學(xué)法學(xué)院的一種政治教學(xué)法，教師根據(jù)課程設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分解，更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在政治課程的講解中融入典型的案例與故事，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究的欲望，引發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)性思考。情境教學(xué)法是由教育學(xué)家夸美紐斯提出的，運(yùn)用到政治課程的教學(xué)上，就是將抽象的理論說(shuō)教轉(zhuǎn)化為具象、生動(dòng)化的課堂呈現(xiàn)。在政治課堂教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩并且具有具象特征的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)。探究教學(xué)法，顧名思義就是對(duì)問(wèn)題的探討與研究。其中探討就是引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上探尋政治原理，從而獲得政治知識(shí)的深化鞏固。而研究就是讓學(xué)生在政治課堂上以小組合作的形式進(jìn)行知識(shí)現(xiàn)象的分析探討，從而在思維的碰撞中尋求答案，獲得解答。讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的政治知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)政治課堂所學(xué)與政治生活的融合，學(xué)以致用，并最終能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。這幾種創(chuàng)新教學(xué)法理應(yīng)在高中政治課堂教學(xué)中得以運(yùn)用。

1.案例教學(xué)法運(yùn)用

挖掘素材讓政治教學(xué)形象化，案例教學(xué)法主要是在政治教學(xué)中引入典型案例。時(shí)政、寓言及故事等都可以作為案例素材，實(shí)現(xiàn)抽象政治理論的具象化轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中引入案例可以加深學(xué)生對(duì)基本政治概念及政治理論的理解認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。例如在講解“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的作用”時(shí)，如果單純地講課本知識(shí)，學(xué)生了解起來(lái)難度較大，思考積極性不高，可以引入“鯰魚效應(yīng)”這一案例，通過(guò)講解挪威人在應(yīng)對(duì)沙丁魚容易被悶死憋死的問(wèn)題，將好動(dòng)的鯰魚放在沙丁魚群里，鯰魚不停地游來(lái)游去，帶動(dòng)了沙丁魚的游動(dòng)，從而使得水中的溶氧量增加，使得沙丁魚死亡率大大下降。引入這個(gè)案例的目的是讓學(xué)生明白在當(dāng)前國(guó)情背景下，如果只是單純地執(zhí)行公有制經(jīng)濟(jì)，那么缺乏競(jìng)爭(zhēng)的活力，而民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就像好動(dòng)的鯰魚，帶動(dòng)有效的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。公有制在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下也能取得更好的發(fā)展。這樣貼近生活實(shí)際和學(xué)生生活的案例，可以讓抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)更加具體有趣，激發(fā)其政治課堂參與的積極性。

2.情境教學(xué)法運(yùn)用

利用多媒體優(yōu)勢(shì)營(yíng)造教學(xué)情境在特定的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生往往更容易地把握知識(shí)。而信息時(shí)代的到來(lái)，使得多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)凸顯。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓政治課堂教學(xué)更高效。例如講解“民主政治”這部分內(nèi)容時(shí)，特別是政治參與，可以讓學(xué)生模擬競(jìng)選，借助多媒體課件輔助呈現(xiàn)選舉的情境，不同的學(xué)生扮演不同的角色，并在角色扮演中分析自己享有哪些政治權(quán)利，同時(shí)用多媒體課件展示對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，感受到民主政治的魅力，而多媒體的輔助教學(xué)也使得高中政治教學(xué)更生動(dòng)、形象，讓學(xué)生更好地理解政治內(nèi)容。

3.探究式教學(xué)法運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)并自主建構(gòu)知識(shí)探究式教學(xué)法實(shí)施的核心是學(xué)生課堂主體性的凸顯。讓學(xué)生在思政課堂中扮演主導(dǎo)者角色，自主能動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。探究式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生教學(xué)主體意識(shí)。積極改革教學(xué)方法，努力克服傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的探究思考，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析。

綜上所述，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，而是一門值得每一位老師深入研究的藝術(shù)，每一種有效的課堂教學(xué)方法都是無(wú)數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷地歸納、總結(jié)與完善的結(jié)果。由于高中政治的學(xué)科特點(diǎn)，更需廣大教師在施教的過(guò)程中采用有效的教學(xué)方法。教師肩負(fù)著教書育人的使命，更肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有高素質(zhì)的接班人的重任，因此，教師一定要注重自身素質(zhì)的提升，相信在廣大教師的不斷努力下，一定能夠探索出更加有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐朝華.高中政治課堂教學(xué)的改進(jìn)方法分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（6）.

[2]張德軍.構(gòu)建高中政治課堂高效教學(xué)方法的研究[J].學(xué)周刊，2016（6）.

[3]史麗麗.高中政治課堂教學(xué)方法初探[J].才智，2016（6）.

[4]孫曉霞.高中政治有效課堂教學(xué)方法的應(yīng)用與研究[J].當(dāng)代家庭教育，2018（9）.

[5]任成全.高中政治課堂有效教學(xué)方法初探[J].甘肅教育，2018（8）.

編輯 魯翠紅