張濤 裴玉

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的發(fā)展，正是在這樣的背景下，信息化融入各個行業(yè)之中，為行業(yè)的發(fā)展帶來了顯著的效果。校園教學(xué)工作也是如此，信息化的融入為課堂教學(xué)改革帶來了最新的發(fā)展機遇。針對高中階段化學(xué)課堂教學(xué)工作的開展進行分析，提出信息化教學(xué)改革與智慧課堂在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，希望能夠有效地改善傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的進步打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);信息化;智慧課堂

目前，我國社會中最新的高考模式出現(xiàn)，高中課程改革也隨之不斷深化，傳統(tǒng)課堂中各種各樣的問題暴露在學(xué)生面前，不利于教師對課堂進行掌握，影響了知識傳授的效果。在這樣的背景下，信息化課程改革中智慧課堂應(yīng)運而生，其能夠以高科技為載體，為學(xué)生提供最新的課堂知識學(xué)習(xí)模式。同時，信息化智慧課堂的整合，也能夠改善傳統(tǒng)課堂的弊端，提高課程教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠在最新的思想影響下，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，對于學(xué)生的成長有著非常重要的促進作用。

一、高中化學(xué)智慧課堂的內(nèi)涵和特征

1.化學(xué)智慧課堂的內(nèi)涵

化學(xué)智慧課堂中，課堂的活動主要涉及兩個要素，分別是教師和學(xué)生，從學(xué)生的角度進行分析，化學(xué)智慧課堂指的是探究和分析化學(xué)知識內(nèi)容所形成的課堂模式，學(xué)生通過主動消化知識，最終收獲到相應(yīng)的知識點，這一技能就能夠提煉成自身的智慧。而從教師的角度看，化學(xué)的智慧課堂，主要就是教師的引導(dǎo)方法和教學(xué)活動的開展，是否恰到好處地在課堂上有所實施，這也是智慧課堂在高中化學(xué)課程中開展的主要內(nèi)涵。

2.化學(xué)智慧課堂的特征

化學(xué)智慧課堂主要的特點包括：激勵性特點，通過激發(fā)學(xué)生興趣，使其對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的熱情和動機;體驗性特點，在大量的實驗中，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識內(nèi)容提高課堂的趣味性;領(lǐng)悟性特點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過智慧課堂領(lǐng)悟化學(xué)知識的原理現(xiàn)象，以及最終的結(jié)論和實驗內(nèi)容;創(chuàng)造性的特點，就是通過最新的教學(xué)方法、手段和思想解決問題，能夠讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維;生成性的特點，能夠改變學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，最終掌握化學(xué)知識和技能，這些都是化學(xué)智慧課堂的特點。

二、高中化學(xué)信息化教學(xué)改革與智慧課堂的應(yīng)用策略

1.注重教學(xué)方式的過程化

在信息化教學(xué)改革的智慧課堂中，更加關(guān)注的是教師教學(xué)的方法是否得到創(chuàng)新，要求教師能夠利用啟發(fā)和探究的教學(xué)形式，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》這堂課的時候，教師就可以把整個內(nèi)容按照板塊進行分類，包括發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，充分采用最先進的教學(xué)手段和模式，對課堂知識內(nèi)容進行設(shè)計，把教材的內(nèi)容作為基礎(chǔ)的知識點，把與氨氣有關(guān)的知識內(nèi)容附加在日常生活中，有效地進行課堂的設(shè)計。課堂教學(xué)可以設(shè)計出一定的小環(huán)節(jié)，如本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標、現(xiàn)實問題的提出、網(wǎng)絡(luò)中方案的搜索小組、探討匯報、實驗驗證、課堂習(xí)題搶答、隨堂訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)、作業(yè)布置、課下鞏固等，根據(jù)這一系列的課堂教學(xué)模式，能夠利用多種教學(xué)方法，把知識點進行系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生的智慧得到啟迪，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

2.注重對核心知識的探究

信息化背景下智慧課堂的形成過程，主要就是通過信息化方式，給教師教學(xué)工作的開展帶來一定的指導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識進行探究，讓學(xué)生在探究的過程中，對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。同時，在深入挖掘知識點的過程中，體會其中所蘊含的原理和智慧性內(nèi)容。仍然以《氨氣的性質(zhì)》為例進行分析，在教學(xué)的過程中，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、交流和評價等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠了解新的知識點，同時也需要提示學(xué)生氨氣的物理和化學(xué)性質(zhì)有所不同，了解具體的不同內(nèi)容是什么，掌握氨氣制備的方法，以及安全處理的方法，這樣才能夠讓學(xué)生深入地探究相關(guān)知識點，對化學(xué)課堂核心知識內(nèi)容有一定的了解，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.注重實踐積累，勤反思、善總結(jié)

智慧課堂屬于一種全新的課堂教學(xué)模式，對于很多高中階段化學(xué)教師來說，想要使用智慧課堂教學(xué)，還需要在整個活動和實踐的過程中，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高信息化教學(xué)的能力。由于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一般情況下是以實驗為主，然而學(xué)生在實際實驗的過程中，很容易出現(xiàn)不同類型的問題，所以教師需要針對這些問題，及時給予針對性的指導(dǎo)。因為實驗條件和時間有限，很難在課堂上把所有的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象展示給學(xué)生，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集化學(xué)實驗操作的視頻，通過智慧課堂的教師端在大屏幕上展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。同時，合理有效的課后反思，也能夠提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。教師在課程開始之后，利用智慧課堂的相關(guān)功能，對課堂教學(xué)進行記錄，增加反思和總結(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己判斷，在課堂知識學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)習(xí)到有效的知識內(nèi)容，存在的問題等等，以此讓學(xué)生有針對性地意識到自身學(xué)習(xí)存在的困境，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，縱觀我國高中化學(xué)課程教學(xué)工作的開展情況能夠看出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，很多教師在課堂上采取的都是應(yīng)試教育模式，為了應(yīng)付高考，教師把知識反復(fù)地進行講解，讓學(xué)生進行練習(xí)。而學(xué)生也是跟隨著教師的腳步，機械地背誦相關(guān)的知識點，完全沒有自主思考的時間，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。所以，本文在以上內(nèi)容中提出信息化教學(xué)改革中智慧課堂的應(yīng)用，希望能夠有效改善高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的良好成長和進步打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 張佳琪