周建軍

摘 要：隨著新課標(biāo)改革在全國(guó)范圍內(nèi)的推行，農(nóng)村中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)與方式也逐漸改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的追求考試分?jǐn)?shù)、忽略思維培養(yǎng)，脫離實(shí)際問題等缺陷也開始隨著教師對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和能力培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變逐漸改善。理性思維貫穿著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程，開展科學(xué)的數(shù)學(xué)教育在很大程度上能夠?yàn)閷W(xué)生的主觀精神升華提供持久的動(dòng)力。試圖分析當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀，進(jìn)而為農(nóng)村高中階段學(xué)生理性思維的培養(yǎng)提供有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中數(shù)學(xué);理性思維;策略研究

思維是人們的一種主觀意識(shí)活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的直接和間接反映，而數(shù)學(xué)思維就是通過數(shù)學(xué)的方式思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式。其中包括邏輯思維和應(yīng)用思維。邏輯思維作為理性思考的主觀意識(shí)活動(dòng)，要求學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、縝密的方式去思考問題;而數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維，就是將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的思維。

一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性思維品質(zhì)的重要性和不足

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見的兩種學(xué)習(xí)方法即為計(jì)算求解和思辨求解，主要是首先通過對(duì)應(yīng)用習(xí)題和數(shù)學(xué)模型的整體分析和歸納，進(jìn)而通過全面的思辨得出一個(gè)整體的運(yùn)算規(guī)則，最終通過一套邏輯關(guān)系緊密的算法求解。其中，前者可以說是一種解題方法和思路;而后者更為重要，是學(xué)生通過主觀分析得出的一種內(nèi)在意識(shí)關(guān)聯(lián)，是一種通過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性思維能力。在這種能力的驅(qū)使人，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)確地將習(xí)題與算法建立一種普遍聯(lián)系，進(jìn)而以最快的速度根據(jù)大腦計(jì)算得出解題方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的改善有著重要的意義。

同時(shí)，這種思辨能力對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活和意識(shí)構(gòu)建也有更為重要的意義。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出：反思是重要的思維活動(dòng)，它是思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力[1]。新時(shí)代的教學(xué)理念和目標(biāo)下，學(xué)生的全面發(fā)展和未來發(fā)展得到了更多的關(guān)注。由于農(nóng)村的學(xué)生往往出身淳樸，相較于城市中的學(xué)生往往得不到更好的教育資源，自身的學(xué)習(xí)和生活需求不能很好地得到滿足，這就使得在較差的教學(xué)條件下沒有很好地養(yǎng)成主動(dòng)思考、理性分辨的能力，農(nóng)村學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力也都有很大的欠缺，未來的發(fā)展?jié)摿σ簿褪钟邢?。這就要求相關(guān)的教育工作者必須關(guān)注學(xué)生的理性思維能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的主觀反思和提升意識(shí)。

二、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生理性思維品質(zhì)的策略研究

1.設(shè)立科學(xué)有效的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)村與城市的教育資源差異是當(dāng)前教育發(fā)展不可避免的問題，因此，國(guó)家與有關(guān)部門必須加強(qiáng)對(duì)這一問題的關(guān)注，并且盡早提上改革日程。首先從教育部門角度上看，農(nóng)村各類高中學(xué)校必須認(rèn)真地領(lǐng)悟和貫徹新課標(biāo)教育改革的精神，并結(jié)合學(xué)校目前的教學(xué)資源和教學(xué)問題，有計(jì)劃、有思想地開展教學(xué)理念思路改革。其次，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位數(shù)學(xué)老師都要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，制定具有個(gè)人特色的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)策略，尊重學(xué)生的差異和優(yōu)勢(shì)，建立高質(zhì)量、多方面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。另外，在確保教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)性的同時(shí)，自身責(zé)任意識(shí)是否完善、教學(xué)技能是否豐富、教學(xué)目的是否明確等因素，對(duì)于學(xué)生的理性思維培養(yǎng)也有著重要的影響。

2.合理利用相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)教學(xué)過程中的教材內(nèi)容、方法應(yīng)用、原理推理、圖形分析諸因素的直接學(xué)習(xí)外，還要善于將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度延伸，引導(dǎo)學(xué)生主觀思維能力的發(fā)展。在新型教學(xué)模式中，農(nóng)村教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和參與作用，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)精神教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育環(huán)境中，要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的精神因素，及時(shí)找出并貫徹到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最大限度地做到數(shù)學(xué)教學(xué)的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)本身就是在追求真理、追求更加科學(xué)合理的解答中不斷發(fā)展進(jìn)步的[2]。正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的那種追求真理、敢于懷疑的精神力量，才使得后人能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更具有真理性的理論。

3.采用豐富多樣的課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)方法

對(duì)于學(xué)生來講，首要任務(wù)就是進(jìn)一步開展自我認(rèn)知和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。相比較傳統(tǒng)的成績(jī)決定論，學(xué)生之間對(duì)理論基礎(chǔ)掌握程度和主觀思辨能力的分析與評(píng)價(jià)更容易讓學(xué)生了解到自身的不足，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)步意識(shí);而自我評(píng)價(jià)的開展，能夠有效克服他們認(rèn)識(shí)到自身缺陷后產(chǎn)生的不良情緒，起到自我激勵(lì)的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)歸納法、二項(xiàng)式定理等方法進(jìn)行數(shù)學(xué)證明[3]。通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)開展，不僅能夠持久有效地使學(xué)生掌握復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的理性思維探索能力還能夠得到進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識(shí)中的理性思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有十分重要的意義，相關(guān)教育工作者必須關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理念培養(yǎng)，進(jìn)而提高我國(guó)整體教學(xué)水平，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)華.在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的理性表達(dá)能力[J].華夏教師，2019（3）：27.

[2]殷堰工.數(shù)學(xué)教育與學(xué)生理性精神的培養(yǎng)[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2010（6）：60.

[3]王光明，王梓坤.數(shù)學(xué)教育中的理性精神[J].教育理論與實(shí)踐，2006（12）：41.

注：本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB2804的階段性研究成果。

編輯 王彥清