張嬡婷

摘 要：音樂欣賞力實際上就是在聆聽音樂的時候?qū)σ魳纷髌犯星榈母兄芰?。良好的音樂欣賞力可以奠定學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，反映一個人的音樂理解能力水平的高低。因此，在音樂教育中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的這一音樂欣賞力擺在重要的位置。主要以蘇教版小學(xué)中年段音樂教學(xué)為例，探討教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞力;音樂感知;教學(xué)方式

小學(xué)音樂教師要認識到音樂欣賞力在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中的重要性，從小就要抓好學(xué)生音樂欣賞力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從單純的聽音樂過渡到感受音樂這個階段，讓學(xué)生接受音樂文化的熏陶，并使其更好地掌握其中的音樂知識。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞力的重要性

馬克思曾說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！边@一句話無疑就是充分肯定了音樂欣賞力的重要性，缺乏這一音樂欣賞力，也就意味著學(xué)生并不能很好地感受音樂作品中應(yīng)有的音樂美，讓音樂難以發(fā)揮其應(yīng)有的魅力。因此，小學(xué)音樂教師需認識到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的重要性。

首先，在音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)本身就是重要組成部分，而欣賞教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力。因此，從這一點來看，小學(xué)音樂教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力擺在重要的位置，以提高音樂欣賞教學(xué)的有效性。而音樂欣賞教學(xué)重在讓學(xué)生在積極參與的過程中得到美感的體驗，這無疑是響應(yīng)了尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)要求，能夠增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性。

其次，從小就抓好學(xué)生音樂欣賞力的培養(yǎng)，這是貫徹落實新時期音樂教育新課程理念及其要求的重要體現(xiàn)。音樂教學(xué)本身就是一個注重體驗性、發(fā)展性、創(chuàng)造性的重要教學(xué)過程，教師要立足于促進學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生主動融入課堂氛圍之中，汲取其中的音樂知識與音樂技能，讓學(xué)生在提高自身欣賞能力的同時，也提高自身的基礎(chǔ)知識水平。

因此，小學(xué)音樂教師要立足于創(chuàng)新改革的精神，探索出可以優(yōu)化欣賞教學(xué)過程的有效方式，切實培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的音樂欣賞力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的策略

音樂欣賞力是每個學(xué)生都應(yīng)該擁有的東西，教師可在課堂上積極開展有效的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞力。

（一）通過知人論世培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力

在小學(xué)音樂欣賞課上，教師要注重讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，增強親身體驗，進而與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，使其可以走進良好的音樂情境中，以提高學(xué)生的音樂欣賞力。比如在蘇教版小學(xué)音樂三年級下冊《賣報歌》這一課的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過知人論世的方法來了解音樂作品中蘊含的情感。這一歌曲是聶耳在上海認識了名為小毛頭的報童之后，根據(jù)其艱難生活背景來創(chuàng)寫的，能夠讓人感受到當(dāng)時報童無依無靠又要忍受饑餓與精神痛苦的情感。學(xué)生在聆聽音樂的時候，可以在腦海中浮現(xiàn)那個在凄風(fēng)苦雨中不斷奔跑叫賣的身影。這既可以激發(fā)學(xué)生對報童的同情和憐惜之情，又能增強學(xué)生對今天幸福生活的珍惜之情，最終可培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，懂得通過知人論世的方法來解讀音樂作品的情感。

（二）通過聯(lián)想法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品的某個場景展開聯(lián)想，這是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的重要途徑。而且音樂作品的欣賞本身就對學(xué)生的想象能力提出了一定的要求，教師可以通過聯(lián)想法來鍛煉學(xué)生的想象能力，又要達到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的目的。比如在蘇教版小學(xué)音樂三年級下冊《春天來了》這首歌曲的教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)春天來了的場景，比如樹木抽出綠葉、種子發(fā)出嫩芽、積雪開始融化、人們身穿的衣服開始減少等等。學(xué)生通過聯(lián)想法來展開音樂欣賞教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的美、欣賞其中的美的良好能力，可最終助益于提高學(xué)生的音樂欣賞力。

（三）通過角色扮演法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力

在蘇教版小學(xué)音樂教材中，有些音樂教學(xué)內(nèi)容可以支持學(xué)生通過角色扮演的方法來提高自身對音樂作品的理解能力。比如在蘇教版小學(xué)音樂三年級下冊《彼得與狼》這首歌曲的教學(xué)中，教師就可以讓小學(xué)生分別扮演狼、老爺爺、小鳥、小鴨子、彼得、獵人等等角色。為了讓學(xué)生更好地走進角色扮演的情境中，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備好符合扮演角色身份的頭飾，讓學(xué)生戴著頭飾來投入到角色扮演活動中，提高學(xué)生的扮演專注力。而學(xué)生在親身體驗的過程中，能夠產(chǎn)生更直觀又鮮明的感受，使其可以提高自身的音樂理解能力、欣賞能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要注重在音樂課上提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提高自身的音樂欣賞力而不斷改進自己的教學(xué)方式方法，最終推進小學(xué)音樂欣賞課的高效開展，達到培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞力的目的，促進學(xué)生的健康成長。

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編輯 馮志強