王禮梅

摘 要：核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，為了全面實現(xiàn)以生為本的課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生的自主能力，班主任務(wù)必要給學(xué)生留有一定空間，讓學(xué)生積極參與到班級管理教學(xué)工作當(dāng)中，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)以及自主管理的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;班級自主化;管理策略

班級自主化管理意在全面調(diào)動小學(xué)生加入班級管理當(dāng)中，自主肩負(fù)起班級部分組織管理工作，從而讓小學(xué)生在班級同學(xué)以及班級活動的管理過程中更好地規(guī)范自身的行為舉止，學(xué)會自我調(diào)控和約束，以進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面發(fā)展。實際的小學(xué)生班級自主化管理工作中，班主任老師可以從以下幾方面著手。

一、全面做到以生為本，讓小學(xué)生成為班級管理的主人

1.引導(dǎo)小學(xué)生加入班級管理體制制定中

一套系統(tǒng)完善的班級管理體制是班級管理工作開展質(zhì)量和效率的重要保證;實際班級管理工作體制制定過程中，班主任一定要遵循從學(xué)生中來到學(xué)生中去的基本原則，積極引導(dǎo)小學(xué)生加入班級管理工作體制制定當(dāng)中，鼓勵并支持小學(xué)生敢于提出自己的想法，并全面尊重小學(xué)生的意見和建議，只有這樣才能夠從根本上保證小學(xué)生為自己制定的班級管理細(xì)則感到驕傲，從而自主參與到班級管理工作中。

2.進(jìn)一步明確班級委員會人員崗位職責(zé)

實際班級委員會人員選定中，班主任一定要充分信任學(xué)生，選用民主投票選舉的方法構(gòu)建班級委員會，只有這樣才能夠讓每一位同學(xué)信服，并服從班級委員會的管理;此外，班級委員會成立之后，班主任一定要對各個班委會人員的崗位職責(zé)進(jìn)行有效的明確，如班長負(fù)責(zé)班級整體活動組織以及自習(xí)紀(jì)律的管理，學(xué)習(xí)委員則負(fù)責(zé)班級同學(xué)作業(yè)的檢查和每位同學(xué)學(xué)習(xí)情況的管理，文體委員負(fù)責(zé)班級文娛體育活動的組織和管理，而衛(wèi)生委員則負(fù)責(zé)班級整體衛(wèi)生和同學(xué)個人衛(wèi)生的管理等，從而全面提高班級自主化管理工作開展的整體質(zhì)量和效率。

3.實施崗位輪換負(fù)責(zé)制的班級管理制度

一個班級就是一個小的交際圈子，每一位班級學(xué)生都是不可多得的小人才，因此，班主任老師務(wù)必要積極調(diào)動每一位學(xué)生的班級管理積極性，全面實施崗位輪換負(fù)責(zé)制的班級管理工作制度，比如，班主任老師可以設(shè)立早自習(xí)檢查員、衛(wèi)生檢查員、班級花草管理員以及每周板報管理員等，并實施每周一輪換，從而讓每一位學(xué)生都能夠參與到班級管理建設(shè)當(dāng)中，從而真正地成為班級管理的小主人，強(qiáng)化小學(xué)生的班級自主管理意識，讓其良好健康地發(fā)展。

二、積極開展班級活動，全面提高小學(xué)生自我管理能力

1.開展多樣化的班級晨讀活動

要想讓小學(xué)生主動參與到班級管理工作中，班主任老師務(wù)必要重視根據(jù)小學(xué)生天性活潑好動的特點，積極開展多樣化的班級晨讀活動，一改以往晨讀背詩朗誦的方式，將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主對晨讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計，學(xué)生可以就本周班會主題進(jìn)行討論，也可以對喜歡的綜藝明星進(jìn)行分享，還可以對感興趣的自然科學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)等，并由專門的同學(xué)進(jìn)行組織管理，調(diào)動全員參與，從而有效提高班級管理工作質(zhì)量和效率。

2.開展趣味化的班級主題活動

為了豐富小學(xué)生課余文化生活，學(xué)校教學(xué)管理人員會進(jìn)行集中的手抄報繪畫活動、朗誦競賽活動以及體育競賽活動等，基于此，班主任老師則可以根據(jù)班級學(xué)生的理解接受能力，積極開展趣味化的班級主題活動，比如可以以“班級是我家”為主題讓學(xué)生進(jìn)行班級黑板報制作，以“愛護(hù)校園從我做起”為主題讓學(xué)生對校園衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督管理實踐活動等，這樣的班級管理方式不僅能夠讓小學(xué)生在親身參與中感到驕傲和自豪，還能夠更好地提升小學(xué)生的自主管理能力。

3.開展總結(jié)式的班級班會活動

以往班會活動組織開展過程中，普遍由班主任老師作為主體，班主任集中對班會主題、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行制定，學(xué)生的參與程度不高。因此，核心素養(yǎng)背景下的班會開展，班主任老師一定要積極開展總結(jié)式的班會活動，比如可以組織一次“我在班級的責(zé)任”主題班會，著重在班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生等方面進(jìn)行探討，讓班長帶頭組織，班委會成員率先帶動發(fā)言，從而進(jìn)一步帶動全體同學(xué)參與其中。

三、完善管理評價體制，做好學(xué)生自主管理的根本保障

就完善班級自主化管理評價體制而言，班主任老師主要可以從以下兩方面著手：一方面，積極開展學(xué)生自主評價，讓小學(xué)生在自我評價、互相評價的工作中進(jìn)一步認(rèn)識到自身的優(yōu)點和不足，同時還能夠讓小學(xué)生在其他同學(xué)的評價中獲取自信，從而更好地參與到班級自主化管理工作中;另一方面，班主任老師可以用積分評價的方式進(jìn)行班級管理評價，嚴(yán)格對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個人習(xí)慣、班級勞動、班級衛(wèi)生以及管理活動參與等方面進(jìn)行評估考核，并將量化表進(jìn)行公示，接受每一位同學(xué)的監(jiān)督，并每月根據(jù)量化情況評選出進(jìn)步之星、優(yōu)秀之星等，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生參與到班級自主化管理的積極性。

核心素養(yǎng)下的小學(xué)生班級自主化管理，班主任一定要率先做到以生為本，引導(dǎo)小學(xué)生加入班級管理體制制定中，進(jìn)一步明確班級委員會人員崗位職責(zé)，并積極實施崗位輪換負(fù)責(zé)制的班級管理制度;大力開展多樣化的班級晨讀活動、趣味化的班級主題活動以及總結(jié)式的班級班會活動;同時進(jìn)一步完善管理評價體制，做好學(xué)生自主管理的根本保障;只有這樣才能夠從根本上提高小學(xué)生參與班級管理的積極性和責(zé)任心，從而有效培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴