李風(fēng)

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多新穎的工作理念、工作方法開始不斷涌現(xiàn)，對于工作實效的提升起到了重要的推進(jìn)作用。在小學(xué)班級管理工作中，班主任同樣需要積極滲透精細(xì)化管理觀念，注重工作策略的使用，注重工作模式的創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的發(fā)揮，注重工作方法的拓展，讓整個班級中的學(xué)生都能夠積極參與到班級管理工作中，讓整個班級的各項工作都能過做到實處、做到深處，推動班主任工作效率的持續(xù)提高。在此對滲透精細(xì)化管理理念，提高班主任工作效率的策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);精細(xì)化管理;班主任;提升策略

在當(dāng)前我國各項事業(yè)開展的良好趨勢下，精細(xì)化管理觀念被屢屢提及，并成為衡量工作開展與工作實效的重要依據(jù)。精細(xì)化管理，就是在管理工作中要化繁為簡，化開放型管理為規(guī)范化管理，通過構(gòu)建管理標(biāo)準(zhǔn)、提高被管理者思想的手段來保證管理工作的實效開展。在小學(xué)班級管理工作中，班主任一定要充分明確自己在學(xué)生成長與班級管理工作中的主導(dǎo)地位，更要明確學(xué)生在管理工作開展中的主體地位，充分加強(qiáng)學(xué)生的主動管理意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動管理作用，促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范化發(fā)展，保證學(xué)生多方面素養(yǎng)的均衡提升，推動班級管理的精細(xì)化開展，進(jìn)而實現(xiàn)班主任工作效率的更大發(fā)展。

一、構(gòu)建高效團(tuán)結(jié)的班級管理團(tuán)隊

小學(xué)五六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立意識，也具有了一定水平的管理能力，對是非也具有了一定的辨識標(biāo)準(zhǔn)，所以在班級管理工作中班主任可以給學(xué)生提供一個參與班級管理的機(jī)遇，打造一個學(xué)生參與的平臺。這樣一方面可以讓班主任有更多的時間和精力研究班級管理的方法和技巧，另一方面還能給學(xué)生提供鍛煉自我、展示自我的機(jī)遇，對班級管理效率起到極大的促進(jìn)作用。例如，班主任在組建班委會的過程中，就組織了一次班干部競選活動，讓學(xué)生按照自己想要競爭的班級管理崗位準(zhǔn)備演講，并專門安排出時間組織本班任課教師和全體同學(xué)共同參加。競選班干部的同學(xué)在演講中慷慨激昂，將自己的特長、準(zhǔn)備競選的崗位、上任之后的工作措施等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。畢竟學(xué)生朝夕相處，彼此之間都較為熟悉，所以對于學(xué)生的基本情況更為了解。同時經(jīng)過演講，老師也能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)有一個大致的把握，對其管理措施的科學(xué)性也有所評判。這樣一來師生共同選舉出的班干部更能夠“得民心”，在日后的班級管理工作中更能夠發(fā)揮出更大的功效，促進(jìn)班級管理的精細(xì)化開展。

二、打造注重實際的規(guī)章制度體系

注重實際的規(guī)章制度體系是保證班級管理穩(wěn)定開展的關(guān)鍵因素。一般情況下規(guī)章制度都是班主任制定的，學(xué)生的認(rèn)知度不足，對班級管理的開展造成了一定的影響。為了實現(xiàn)班級精細(xì)化管理，班主任把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，開展了一次全民制定管理制度的活動。首先班主任要求學(xué)生將對自己的要求逐項提出，之后組織班干部對學(xué)生的個性要求進(jìn)行整合，最終形成了班級管理制度。這樣的制度更加符合學(xué)生的發(fā)展實際，和學(xué)生的關(guān)切性更強(qiáng)，同時也更加細(xì)致，形成了精細(xì)化管理的制度保證。同時班主任還在班級中開展了“承包制”，讓不同的小組負(fù)責(zé)本班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、公物管理等各方面的維護(hù)與督促，同時定期進(jìn)行輪換。這樣一來整個班級的所有學(xué)生都能夠參與到班級管理中，保證了規(guī)章制度的有效落實，促進(jìn)了精細(xì)化管理的高效開展。

三、使用科學(xué)正確的學(xué)生管理理念

班主任的理念轉(zhuǎn)變是保證班級管理精細(xì)化開展的基礎(chǔ)。如果班主任不能從自身的管理理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，依舊采用陳舊的管理方法管理班級，那精細(xì)化管理就失去了存在的土壤，班級管理實效提升也就極為有限了。例如，在管理中班主任要改變以前對學(xué)生保持嚴(yán)肅、不茍言笑的形象，積極走近學(xué)生身邊，聽取學(xué)生的困惑，為學(xué)生排憂解難，積極關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生對班主任形成親近、信任的感覺，更加聽從班主任的教導(dǎo)。此外班主任還需要充分信任學(xué)生，給學(xué)生一定的工作自由空間。如元旦就要到了，班級中準(zhǔn)備組織元旦聯(lián)歡活動，班主任就讓班干部負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，整個班級行動起來，有的準(zhǔn)備節(jié)目，有的布置會場，有的負(fù)責(zé)繪制請柬，有的擬寫主持詞等。就這樣，班主任沒有投入多少精力，整個活動就辦得有聲有色了。故此在小學(xué)班級管理工作中，班主任必須及時改變陳舊的工作觀念，采用精細(xì)化管理觀念為工作指導(dǎo)，實現(xiàn)班主任工作效率的快速、穩(wěn)步提升。

總而言之，班級管理是一項技術(shù)性的工作，更是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)問。在班級管理中，班主任必須充分發(fā)揮自己的智慧與能力，深度激發(fā)學(xué)生的自我管理意識與動力，引領(lǐng)班級向著和諧、活躍、良性的方向發(fā)展，保證每一名學(xué)生都能找準(zhǔn)自己的定位，共同參與到班級管理中來，實現(xiàn)班級管理的精細(xì)化開展，推動班級管理效能的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽偉喬.滲透精細(xì)化管理，提升班主任工作有效性[J]. 青蘋果，2017（9）.

[2]崔懷珍.論班級管理的精細(xì)化[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010.

[3]伍碧婷.滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 新課程（中學(xué)），2017（3）.

編輯 馮志強(qiáng)