摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，德、智、體、美、勞已經(jīng)成為家喻戶(hù)曉的培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的呼聲越來(lái)越高，要求學(xué)生以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，是美學(xué)體系的重要組成部分，是審美能力與創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。作為藝術(shù)學(xué)科，趣味性學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造必不可少，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵措施。因此，以小學(xué)美術(shù)課堂寫(xiě)生教學(xué)為例，探究如何采取有效措施增強(qiáng)趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);寫(xiě)生;趣味性

新課程改革將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容劃分為：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索、欣賞評(píng)述，其中多以創(chuàng)造性課堂教學(xué)為主，寫(xiě)生類(lèi)很少，以至于很多教師忽略美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)的重要性，減少了學(xué)生與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生思維發(fā)展方式，學(xué)生只會(huì)照著圖形進(jìn)行低水平臨摹，獨(dú)立創(chuàng)造力被一點(diǎn)點(diǎn)磨滅，不利于藝術(shù)綜合能力的發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師要重視寫(xiě)生教學(xué)，通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生手頭表現(xiàn)能力的發(fā)展，能夠親近自然，觀察自然，了解自然，將自己的繪畫(huà)思路構(gòu)建出來(lái)，使繪制出來(lái)的事物充滿(mǎn)靈魂。立足寫(xiě)生教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

一、寫(xiě)生教學(xué)的重要性

首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。寫(xiě)生教學(xué)離不開(kāi)觀察與思考，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：觀察是形象記憶能力、創(chuàng)新思維能力、表現(xiàn)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生以審美的眼光觀察生活，感知事物的一種高級(jí)形式。在寫(xiě)生訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)知，發(fā)展自我表達(dá)能力。

其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)力。通過(guò)美術(shù)寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生小手靈活、聽(tīng)話(huà)，弩駕畫(huà)筆為其所用。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)物象特征，融入自己的理解與情感完成繪畫(huà)，既發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，又實(shí)現(xiàn)審美情趣的培養(yǎng)。

最后，能夠讓學(xué)生在繪畫(huà)中自由發(fā)揮。在美術(shù)中最大限度地保留學(xué)生大膽稚拙的繪畫(huà)方式是一種最有效的教學(xué)方式，可以隨時(shí)挖掘?qū)W生潛能，提高認(rèn)知能力。寫(xiě)生訓(xùn)練中會(huì)與生活進(jìn)行親密接觸，學(xué)生能夠在豐富的生活素材的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自己的情感，解放天性，融入各種奇異的幻想，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂趣味性寫(xiě)生教學(xué)措施

（一）以生活為基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的關(guān)系

藝術(shù)源于生活，生活中滿(mǎn)目琳瑯的生活元素為美術(shù)寫(xiě)生提供了素材，豐富了寫(xiě)生內(nèi)容。諸多實(shí)踐表明，教師直接將事物特征、外貌口述給學(xué)生，使其在最被動(dòng)的情況下構(gòu)圖完成美術(shù)作業(yè)，這樣的教學(xué)方式只是教師自身思想的一種間接體現(xiàn)，并沒(méi)有真正凸顯出學(xué)生主體的表現(xiàn)力，很難取得良好的教學(xué)效果。要想讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)最真實(shí)的情感，教師需要將課堂置于日常生活中，讓學(xué)生靠主觀能動(dòng)性親身體驗(yàn)與感觸，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的另一面。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)一種趣味化的學(xué)習(xí)方式。比如指導(dǎo)學(xué)生繪制花草樹(shù)木時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，去聽(tīng)、去看、去摸、去感受，然后用色彩和線條形象化地展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生專(zhuān)注度的同時(shí)增加教學(xué)趣味性，使其能夠按照自己的靈感自由發(fā)揮，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的激情。

（二）以音樂(lè)和游戲?yàn)橐龑?dǎo)，增加教學(xué)趣味性

美術(shù)作為一種直接展現(xiàn)美的藝術(shù)，在創(chuàng)作過(guò)程中本身就存在趣味性和藝術(shù)性，教師要抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)該通道集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于低齡階段，喜愛(ài)一切美的事物，而且能夠在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中釋放出濃厚的情感，很容易被帶入藝術(shù)享受中。為此游戲與音樂(lè)是最為有效的教學(xué)方式，也是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)途徑。游戲是每個(gè)小孩都喜歡參與的活動(dòng)，能夠鍛煉思維能力、動(dòng)手能力，提高積極性。像教師可以開(kāi)展“畫(huà)筆接力”的游戲，一幅畫(huà)由多個(gè)學(xué)生合作完成，這樣更能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的多元化，也會(huì)增加趣味性。音樂(lè)能夠陶冶情操、開(kāi)拓思維、調(diào)動(dòng)情感，美術(shù)課中播放音樂(lè)有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，使其找尋到創(chuàng)作的切入點(diǎn)。比如教師可以播放《小鴨過(guò)河》等兒童歌曲，讓學(xué)生通過(guò)想象，繪制出歌曲中的畫(huà)面，能夠提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，同時(shí)還可以激發(fā)創(chuàng)作欲望，一舉多得。

（三）以教學(xué)手段為支撐，創(chuàng)造趣味課堂

在現(xiàn)代化教育的今天，教學(xué)資源和信息載體越來(lái)越豐富，教學(xué)工具提升了教學(xué)效率，強(qiáng)化了教學(xué)手段，為課堂注入了新的活力。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要善于利用各種先進(jìn)教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)手段，將事物直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生清楚地體會(huì)到寫(xiě)生的快樂(lè)與意義。比如欣賞服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生一時(shí)間不可能接觸到各式各樣的服裝，這就限制了課堂教學(xué)的視野，此時(shí)教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中搜集各民族服飾，然后通過(guò)繪圖軟件將其平面化、線條畫(huà)，讓學(xué)生感受服裝中的民族特性，還可以利用幻燈片和錄像機(jī)分解圖示，以點(diǎn)的形式將美術(shù)作品細(xì)化，使學(xué)生有效地接受藝術(shù)熏陶，提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平以及審美能力。這樣一來(lái)不但擺脫了以往枯燥的臨摹教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的靈活性，更能夠最大化展示美術(shù)作品的藝術(shù)美，讓學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)寫(xiě)生教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、審美能力，能夠以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)事物不同層面的美，并將自身感受融入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作。因此，教師要體現(xiàn)出美術(shù)的藝術(shù)性和趣味性，利用各種教學(xué)措施創(chuàng)造趣味化的課堂教學(xué)環(huán)境，烘托學(xué)生的美術(shù)情感，激發(fā)創(chuàng)作激情，挖掘創(chuàng)作潛力，提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量和水平，增強(qiáng)美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：馬紅霞，女，生于1968年7月，漢族，甘肅武山人，中師學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)。

編輯 謝尾合