楊永利

摘 要：小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是未來(lái)教育必備的技能。分析了小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。首先強(qiáng)調(diào)了教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，讓他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)漢字。在引導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性和主動(dòng)性。課后注意對(duì)自己教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思分析，修正后一階段的教學(xué)策略。那么，這樣就能夠比較好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文低段的寫(xiě)字教學(xué)，為小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;低段;寫(xiě)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)是一個(gè)基本技能。在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師要教學(xué)生掌握好的書(shū)寫(xiě)技巧，形成好的書(shū)寫(xiě)能力。如果不能好好地書(shū)寫(xiě)漢字，那么就無(wú)法開(kāi)展下一階段的教學(xué)互動(dòng)。而且漢字本身存在著美，認(rèn)識(shí)漢字的美也能提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、重新認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的意義

寫(xiě)字教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握技能，還是文化傳承的一種方式。漢字是中華民族思維凝聚的精華，有著豐富的意蘊(yùn)。教師切不可將學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程認(rèn)為是一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握字形的過(guò)程，而是要從不同的角度和側(cè)面幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，更深地理解民族文化，完成文化的傳承。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容 打開(kāi)思維之門(mén)

在小學(xué)語(yǔ)文漢字教育中，豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠打開(kāi)學(xué)生的思維大門(mén)。這是因?yàn)闈h字的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而多樣化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠極好地促進(jìn)漢字的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)。中國(guó)的漢字六書(shū)，說(shuō)明漢字的研究非常的復(fù)雜。為了較好地進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教育，我們就需要在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)候從思維角度去奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)中，教師可以用采用豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)是一個(gè)比較有效的手段。在小學(xué)低段漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中教師可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，借助視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、語(yǔ)音等內(nèi)容來(lái)豐富小學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓他們形成豐富的想象和聯(lián)想，形成對(duì)漢字的深刻認(rèn)識(shí)。這樣就有利于小學(xué)生記住漢字的書(shū)寫(xiě)順序和結(jié)構(gòu)，也就能提升小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。比如用多媒體展示不同漢字的結(jié)構(gòu)，形近字進(jìn)行對(duì)比，用不同顏色來(lái)突出漢字的不同之處。小學(xué)生在多媒體中能夠比較明確地區(qū)分漢字的結(jié)構(gòu)差別，形成深刻的認(rèn)識(shí)。那么，這也就能夠提升學(xué)生的認(rèn)字能力，奠定小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng) 認(rèn)識(shí)間架結(jié)構(gòu)

在小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)有極大的影響。趣味是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)將學(xué)習(xí)的熱情投入到自己感興趣的內(nèi)容，并且自主學(xué)習(xí)、深度挖掘漢字的內(nèi)容。有了這樣的動(dòng)力，小學(xué)生的漢字教學(xué)效果就會(huì)更好。我們知道漢字書(shū)寫(xiě)比較枯燥，小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字難免會(huì)產(chǎn)生倦怠感，所以也就會(huì)不自覺(jué)的對(duì)抗?jié)h字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)。還有一些教師在教學(xué)中并不重視漢字教學(xué)，而是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)抄寫(xiě)。那么，這就更加讓小學(xué)生討厭漢字書(shū)寫(xiě)課程。這就不利于小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)。

教師在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中要開(kāi)展趣味性的活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以采用互動(dòng)合作的方式，讓小學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)漢字書(shū)寫(xiě)的情況;采用游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中產(chǎn)生極大的熱情。像小學(xué)生進(jìn)行偏旁漢字組合游戲，自由地將偏旁和漢字組合起來(lái)，搭配成不同的漢字。小組之間比一比，看誰(shuí)拼出的漢字多。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)拼音來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字，進(jìn)行學(xué)生之間的比賽，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀等。這些趣味性的活動(dòng)都能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注，形成比較強(qiáng)烈學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓小學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

四、有效反饋反思 提高書(shū)寫(xiě)效果

在小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和反饋。教師反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)，是否符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。有了這樣的認(rèn)識(shí)，那么師生就能夠有效地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的問(wèn)題。學(xué)生也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)來(lái)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)，借助書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)生家庭作業(yè)情況來(lái)認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中的不足。多方面進(jìn)行教育，那么就能夠比較好地促進(jìn)小學(xué)生漢字教學(xué)的階段性工作的開(kāi)展。同時(shí)，教師還可以將自己班級(jí)的教學(xué)情況與其他班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，吸納別人的長(zhǎng)處。這對(duì)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的教育教學(xué)活動(dòng)有極大的好處。像在教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)漢字的筆順問(wèn)題，比如“刀”“皮”“片”等字的筆順比較特殊，教師稍不注意就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果教師能夠及時(shí)反饋，查詢相關(guān)的內(nèi)容，那么就能夠比較好地糾正教學(xué)中的問(wèn)題，也能夠有效地防止小學(xué)生的筆順錯(cuò)誤。那么，這就對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)語(yǔ)文低段的寫(xiě)字教學(xué)中教師要立足學(xué)生的需求，打開(kāi)小學(xué)生的思維，提升他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)能力。在具體引導(dǎo)中要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思分析，查缺補(bǔ)漏。這樣才能較好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文低段的寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的漢字認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)生寫(xiě)字能力提高，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、構(gòu)建語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的效果。小學(xué)階段正是鍛煉學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字的最佳階段，這一階段學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練既可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，又為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元