高飛翔

摘 要：在微時(shí)代背景下，微課的出現(xiàn)為學(xué)科教學(xué)改革注入了新鮮的血液。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生在微視頻的觀看中實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，還在以學(xué)定教中提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，教師要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中有效地應(yīng)用微課呢？結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用對(duì)策

微課和基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，需要充分體現(xiàn)出微課教學(xué)的精髓，在聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)情的基礎(chǔ)上，采取多樣的方式實(shí)現(xiàn)微課的靈活應(yīng)用。需要注意一點(diǎn)，教師在應(yīng)用微課的時(shí)候，不能僅僅將微課看做是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種方式，而是要將其看做是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。在實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，教師除了要將課前和課中翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還要發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，使其在親身實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由單純知識(shí)掌握向綜合素質(zhì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要精心設(shè)計(jì)微課、應(yīng)用微課，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂前的微課設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)是尤為困難的，其往往不知道如何自主學(xué)習(xí)，遇到困難輕易放棄等?；诖饲闆r，我在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂之前，立足教學(xué)所需和學(xué)生的學(xué)情，精心地為其設(shè)計(jì)課前微課，使其在直觀的視頻內(nèi)容觀看的過(guò)程中，既對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，又對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)知，為其有效地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”為例，在該內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了與“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法”有關(guān)的內(nèi)容，立足于此，我為學(xué)生精心地設(shè)計(jì)了這樣的翻轉(zhuǎn)課堂前的微課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.自主下載微信公眾號(hào)中所上傳的微視頻，在觀看的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的理解程度對(duì)該微視頻進(jìn)行播放、暫停等操作。

2.根據(jù)微視頻中所展現(xiàn)的內(nèi)容自主完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的問(wèn)題。

3.將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題或困惑記錄下來(lái)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：在觀看微視頻之后，完成下面的小測(cè)試。在完成的過(guò)程中自主說(shuō)明先算什么，再算什么。

25+6=

33+8=

19+4=

收獲與困惑：

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在這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的驅(qū)使下，學(xué)生不僅可以有針對(duì)性地觀看微視頻內(nèi)容，還可以在問(wèn)題解決中發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，以此為帶著問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程

在課前學(xué)生根據(jù)教師所錄制的微視頻內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，對(duì)新知內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此時(shí)其已經(jīng)對(duì)新知內(nèi)容產(chǎn)生了感性的認(rèn)知。教師要想在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，著重對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，其同樣需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的作用，搜集學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題完成情況進(jìn)行總結(jié)、分析，以此確定課堂教學(xué)重難點(diǎn)。之后，則需要再次發(fā)揮微課的作用，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.利用微課，導(dǎo)入新知

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的起始環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的新知探究興趣，使其在主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮下積極地投身到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中。對(duì)此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中會(huì)發(fā)揮微視頻直觀、形象的特點(diǎn)，利用多媒體直觀地播放視頻畫面。仍以“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”為例，我在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中為學(xué)生呈現(xiàn)了“猴子分桃”該視頻內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過(guò)程中運(yùn)用課前所掌握的計(jì)算方法幫助小猴子解決問(wèn)題。如此方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，還使其在問(wèn)題解決的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。

2.合作探究，匯報(bào)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要求教師將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中既能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升?；诖?，我在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立足學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的練習(xí)問(wèn)題，在小組中進(jìn)行積極的討論。在討論的過(guò)程中，其可以借助擺一擺的方式探究湊十法和進(jìn)位加法等多樣的計(jì)算方法。如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在小組合作中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以使其在親手操作的過(guò)程中掌握多種計(jì)算方法，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.梯度練習(xí)，目標(biāo)達(dá)成

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)，還要為其創(chuàng)設(shè)應(yīng)用所學(xué)的機(jī)會(huì)，使其在知識(shí)應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。對(duì)此，我在新知教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，會(huì)再次利用微視頻，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)極具層次性的問(wèn)題，以此在滿足不同層級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使其獲得發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課中合作探究，以此在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)過(guò)程中提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 謝尾合