巨芳蘭

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)階段，德育是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑，對于提升學(xué)生的道德水平、完善學(xué)生的人格都有著重要的作用。因此，班主任需要在班級管理工作當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生可以樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。鑒于此，就小學(xué)班主任班級管理工作中的德育滲透進(jìn)行了簡單探析，希望可以為廣大教育工作者提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育滲透

小學(xué)是學(xué)生個人成長的重要時期，大多數(shù)小學(xué)生都還沒有獨立思考的意識，如果班主任在班級管理工作中沒有注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，就會可能造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與價值觀的形成，這對于學(xué)生的健康成長來說是負(fù)面的，對此班主任要結(jié)合學(xué)生的身心特點以及認(rèn)知規(guī)律，在班級管理的過程中滲透德育，為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。

一、德育滲透的內(nèi)容

由于小學(xué)生的心理與生理尚處于發(fā)育階段，一般德育滲透的內(nèi)容主要涉及思想道德、行為道德以及愛國精神的培養(yǎng)。在德育的過程中，思想道德教育是基礎(chǔ)內(nèi)容，也是最為核心的部分，思想道德教育的目的是為了幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，使其可以有效傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;行為道德則是以學(xué)生生活中的行為規(guī)范培養(yǎng)為主，就是讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，不在公眾場合大聲喧嘩、講禮貌、愛護(hù)環(huán)境等良好的行為習(xí)慣;最后是可以利用德育培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，使其能夠成為一個人格健全的人，熱愛集體、熱愛社會、熱愛祖國。

二、小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的策略

1.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛

小學(xué)生還處于心理與生理發(fā)育的階段，相較于其他年齡段的學(xué)生而言，他們的內(nèi)心比較脆弱，承受能力差，比較渴望能夠獲得班主任的關(guān)愛。所以，班主任在班級管理的過程中，要多關(guān)心學(xué)生，加大對學(xué)生的關(guān)注程度，主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況進(jìn)行關(guān)注，以此來及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題，保證學(xué)生的健康成長。比如，一些留守兒童或者單親家庭的孩子，可能在班級內(nèi)的存在感比較低，有著較強(qiáng)的自卑心理，如果班主任不采取合理的方式進(jìn)行關(guān)愛和引導(dǎo)，就可能使得學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，進(jìn)而出現(xiàn)不良的行為，對學(xué)生的成長產(chǎn)生較大的不利影響。對此，班主任要多與他們進(jìn)行交流，并盡可能與家長進(jìn)行溝通，在家長與班主任共同努力下為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，使其能夠快樂、健康成長。

2.營造良好的班級環(huán)境

學(xué)生所處的環(huán)境會在一定程度上影響到他們的習(xí)慣，尤其是對于自制力較差的小學(xué)生而言，外界因素會比較容易使他們養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。對此，班主任在班級管理的過程中就需要將班級的環(huán)境建設(shè)作為重點考慮的工作，比如利用制定一些制度、獎懲措施等方式來約束學(xué)生，使學(xué)生可以在一個友愛、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，這對于學(xué)生形成良好的品格有著積極影響。同時，班主任還可以針對學(xué)生的樂于助人、責(zé)任心等品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以此來確保整個班級的風(fēng)氣是積極向上的。除此之外，班主任也要加強(qiáng)于學(xué)生家長的聯(lián)系，利用家校合作的方式來保障學(xué)生成長的環(huán)境，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

3.注重言傳身教的作用

在小學(xué)生的成長過程中，除了家長就是和班主任的相處時間比較久，班主任的個人行為習(xí)慣以及言行舉止都會在無意中對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任要想提高德育的滲透效果，就需要先嚴(yán)格要求自己，要用自己的實際行動來樹立一個榜樣，做到真正的言傳身教。在日常的班級管理中，班主任應(yīng)該在實踐中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新管理方式，比如，在小學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時候，班主任可能由于一時沖動說了傷害學(xué)生自尊心的話，這時班主任要放下自己的身份，向?qū)W生進(jìn)行道歉，并以朋友的身份去深入交流，了解學(xué)生出現(xiàn)這種不良行為的緣由，只有這樣才能有助于問題的有效解決，而且學(xué)生在這個過程中從班主任身上也學(xué)會了主動承認(rèn)錯誤的良好品質(zhì)，使其可以更好地認(rèn)識自我，完善自己。

4.開展有趣的德育實踐活動

對于小學(xué)生而言，班主任在滲透德育的時候，不能采取傳統(tǒng)的說教方式，要結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動等身心特點來進(jìn)行滲透。對此，教師可以利用開展有趣的德育實踐活動來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，如：五一勞動節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日就可以開展“我是小小勞動者”“我崇拜愛國英雄”等實踐活動，使學(xué)生愿意參與其中，并在活動中去滲透相關(guān)的教育內(nèi)容，這樣也有利于學(xué)生將德育的內(nèi)容真正吸收，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，小學(xué)生雖然缺少豐富的生活經(jīng)歷，心理與生理處于發(fā)育初期，但他們有著較強(qiáng)的可塑性，如果班主任能夠在班級管理工作中合理進(jìn)行德育滲透，就可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，并促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為他們的全面健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊