李燕俐

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的全面深化，素質(zhì)教育成為國家教育的發(fā)展重點，而德育則是素質(zhì)教育中的重點目標(biāo)和方向。德育工作不僅是班主任工作的基本目標(biāo)，還是其教學(xué)工作順利開展的重要保障，體現(xiàn)在了日常生活的方方面面。從班主任在班級管理中落實德育的策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育;引導(dǎo)

德育能在潛移默化中影響學(xué)生的三觀形成，還能促進學(xué)生自己德智體美勞的全面發(fā)展學(xué)生時期是孩子身心健康發(fā)展的一個特殊時期，這一時期內(nèi)學(xué)生的道德觀念以及對事物的認(rèn)知還不成熟和全面，很容易受到外來因素的影響，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷變化，大量的信息沖擊著孩子的認(rèn)知，很多消極的思想理念都會對他們的認(rèn)知造成產(chǎn)生很大的負面作用，而德育作為對學(xué)生起著正面作用的教育，教師如果在班級管理中引導(dǎo)和滲透德育，是引發(fā)眾多教育者進行思考和探索的重要話題。

一、要在班級管理中充分發(fā)揮班主任的人格魅力

教師是一份神圣的工作，因為它不僅僅只是一份工作，還要將知識和愛傳播給學(xué)生，可以說，教師在學(xué)生成長過程中扮演的角色十分重要并且無人能夠取代。在教師的教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系有助于德育的開展，因為只有學(xué)生從內(nèi)心深處接納和認(rèn)可老師的教學(xué)，學(xué)生才能真正得到知識的灌輸。德育不僅僅是要對學(xué)生進行教育的訓(xùn)練，更重要的是老師與學(xué)生之間的情感溝通，班主任的自身形象和素質(zhì)直接影響著學(xué)生。首先，班主任應(yīng)該要以身作則，做好榜樣，用自己的切身行動給學(xué)生帶來影響。比如說，在教室里，許多的學(xué)生喜歡隨地扔垃圾或者喜歡對垃圾桶進行“投籃”，一旦沒有投中掉在地上，學(xué)生也會毫不在意，也很少會有學(xué)生會去撿起地上的垃圾。那么為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？其實，很多學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)知道這是一種不道德的行為了，但是卻很難在行動上作出反應(yīng)，究其根本，還是道德觀念的認(rèn)知程度未能滲透入行為。教師應(yīng)該以身作則，帶好頭，發(fā)揮自己的榜樣力量，在教學(xué)過程中通過多渠道對學(xué)生進行德育的引導(dǎo)和滲透，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力。班主任能對學(xué)生起著很好的帶領(lǐng)作用，一般努力進取、積極向上的班主任帶出來的學(xué)生大多成績優(yōu)異。此外，班主任應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重自己的儀容儀表，只有教師從自身做起，把好關(guān)，帶好頭，成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生從根本上認(rèn)可老師，才能成為學(xué)生內(nèi)心世界的力量支撐，發(fā)揮自己的人格魅力，讓德育滲透入班級管理之中。

二、組建精英的班干部團隊

在班級管理之中，光靠班主任一個人肯定會管理不過來，這時候班干部團隊就發(fā)揮著重要的作用了。班干部是幫助老師進行班級管理、組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的存在。在班級里發(fā)揮著模范帶頭的作用，其言行舉止也直接影響著整個班級的作風(fēng)。班主任應(yīng)該要在眾多學(xué)生中選取合適得人選組建一支優(yōu)良的班干部團隊，并要對班干部成員進行培訓(xùn)教育，明確他們各自的職位需求，定期對班干部團隊展開討論會議，綜合分析每位班干部在班級管理中的優(yōu)良表現(xiàn)和不良表現(xiàn)，并給出相應(yīng)的獎勵和批評懲罰，讓他們從自身做起，發(fā)揮自己的榜樣力量，從而改進班級的班風(fēng)。

三、學(xué)會利用各種教育契機，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

在班級教學(xué)的過程中，要保障學(xué)生的主體作用，學(xué)會利用各種契機（合適的時機）對學(xué)生進行自我教育。比如說利用身邊的榜樣力量對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生在了解榜樣故事的背后提高自我的教育能力。比如說“我校初一（二）班的陳××在放學(xué)的路上遇到了一位暈倒在地的老人，他毫不猶豫地將老人送往醫(yī)院救治，待其家屬來院后偷偷離開，過了一個月，家屬通過打聽找到了學(xué)生并對其進行了感謝，引發(fā)了學(xué)校的轟動”。這時候可以再舉一些無視遇到摔倒老人的反例進行對比，然后可以向?qū)W生提出問題“如果是你，你會怎么做呢？為什么呢？”班主任是班級管理的主導(dǎo)者，不管是言行還是舉止都會直接影響著學(xué)生的認(rèn)知。

四、鍛煉學(xué)生的心理適應(yīng)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生仍處于對社會的不完全認(rèn)知階段，需要不斷去適應(yīng)新環(huán)境，所以就要求學(xué)生不斷地進行心理上的自我調(diào)節(jié)。班主任要加強學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)，可以通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢的方式，幫助學(xué)生提高自己的心理適應(yīng)能力。首先，學(xué)生在面對問題時，因為對新環(huán)境的變化形成一定的了解，對所面對的問題要有一個初步分析和預(yù)判的能力。其次，學(xué)生應(yīng)該對自身有一個明確的認(rèn)識，認(rèn)識到自身與他人之間的差距，也要看到自己的優(yōu)勢和潛力所在，形成積極的自我調(diào)節(jié)能力，能夠?qū)ψ约撼錆M信心，能快速適應(yīng)新環(huán)境并能有效調(diào)節(jié)自己。最后，要培養(yǎng)學(xué)生身上的韌性和自制力，讓他們學(xué)會自我控制和自我調(diào)節(jié)。

五、組織學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，組織學(xué)生定期參與社會實踐，比如說去養(yǎng)老院、去做公益環(huán)衛(wèi)等等，通過這些活動來讓學(xué)生進一步理解德育的內(nèi)涵，將學(xué)校、家庭和社會有機結(jié)合起來，將德育的影響落實到方方面面。

六、結(jié)束語

班主任是學(xué)生成長過程中的榜樣力量，不僅對學(xué)生的教育工作有著重要影響，還對學(xué)生的思想教育起著重要影響，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生的思想教育放在第一位，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，并將德育滲透入生活的方方面面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 高 瓊