陳揚(yáng)彬

摘 要：在素質(zhì)教育的深化發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)這一原本被認(rèn)為是副科的學(xué)科得到了更多的重視。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)γ赖乃囆g(shù)進(jìn)行了解、感受、創(chuàng)造。而教師依托于教材內(nèi)容采取的教學(xué)方法與美術(shù)教學(xué)效果存在緊密的聯(lián)系，以往遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)的教學(xué)弊端已經(jīng)凸顯，教師要注重在新課程理念指導(dǎo)下探索有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，存在著學(xué)生興趣缺乏、畏難等問(wèn)題，課堂教學(xué)成效并不理想。如今小學(xué)美術(shù)教師亟待采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)動(dòng)之下積極地參與進(jìn)來(lái)，有利于保障美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

美術(shù)課程具有凸顯的美育功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)美、感受美，并且欣賞美，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠?qū)γ肋M(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)造和表達(dá)。而這些能力在促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著積極的作用，要求美術(shù)教師在新課程理念指導(dǎo)下，審視當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而積極構(gòu)建充滿活力的生動(dòng)課堂，讓小學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，進(jìn)而發(fā)揮其積極性，主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中來(lái)[1]。

而當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課中亟待改進(jìn)的教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，一些教師的美育活動(dòng)只是流于形式，他們不注重更深入地挖掘教材中的美育資源，也缺乏收集美術(shù)資源的良好意識(shí)。因此，美術(shù)教師的教學(xué)資源整合能力較低，會(huì)直接影響小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性[1]。其次，有的美術(shù)教師更多的只是將美術(shù)課程當(dāng)成了理論課，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏，不利于增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，教學(xué)觀念上的認(rèn)知問(wèn)題是教師要自我解決的重要問(wèn)題，要充分解讀新課標(biāo)的新要求，對(duì)小學(xué)美術(shù)的高效教學(xué)提供良好的保障。

二、湘教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化工作是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的教學(xué)任務(wù)，教師要積極探索多樣化的有效方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的求知欲、表達(dá)欲，以提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（一）采取有效的激趣教學(xué)方法

興趣的產(chǎn)生，可以讓學(xué)生形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的參與度，則需要充分激發(fā)其參與興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在主觀意愿的基礎(chǔ)上參與教學(xué)活動(dòng)[2]。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)選擇激趣教學(xué)的內(nèi)容，找準(zhǔn)興趣教學(xué)切入點(diǎn)，可有效地激活學(xué)生的積極思維，可提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。比如在《這個(gè)地方有點(diǎn)怪》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思并畫(huà)出一個(gè)奇怪的有趣世界。為此，教師可利用多媒體設(shè)備播放《瘋狂原始人》《阿凡達(dá)》等電影片段，讓學(xué)生走進(jìn)充滿趣味的奇幻世界之中。在這一教學(xué)氛圍中，教師可讓學(xué)生觀察花椰菜、摩天輪和樹(shù)葉等系列的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的外形、顏色以及紋理等方面的特點(diǎn)，然后展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)會(huì)改變事物慣常的狀態(tài)，從而引出意想不到的有趣現(xiàn)象。這可以充分激活學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，使其在這一過(guò)程中培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教學(xué)中滲透優(yōu)秀的文化

在小學(xué)美術(shù)的欣賞課教學(xué)中，教師可有意識(shí)地滲透優(yōu)秀的文化，讓學(xué)生結(jié)合課文中滲透的文化來(lái)更好地理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)。比如在《跟奶奶學(xué)手藝》的教學(xué)中，教師就可以將中國(guó)民間傳統(tǒng)的剪紙文化滲透在課堂上，讓學(xué)生接受中國(guó)剪紙文化的熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從剪紙的歷史、符號(hào)語(yǔ)言、線條、構(gòu)圖造型、表意等方面來(lái)對(duì)不同的剪紙作品進(jìn)行鑒賞，探究不同剪紙作品的文化魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與到剪紙制作方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在這個(gè)方面，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主賞析的過(guò)程中論述作品的風(fēng)格特征與造型特點(diǎn)，并在創(chuàng)作剪紙作品的過(guò)程中將這些知識(shí)都運(yùn)用過(guò)來(lái)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。

（三）開(kāi)展有效的生活化教學(xué)

將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相貼近，這是非常重要的一個(gè)教學(xué)策略[3]。小學(xué)美術(shù)教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，則可考慮將生活化教學(xué)模式引進(jìn)來(lái)，并且參與到實(shí)踐活動(dòng)中。比如在《城市美容師》的教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備來(lái)呈放城市環(huán)衛(wèi)清潔勞動(dòng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且探討其人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)和環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)特征。在學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生畫(huà)出一幅環(huán)衛(wèi)工人在街道旁邊做衛(wèi)生工作時(shí)的記憶畫(huà)。這一繪畫(huà)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其更好地理解這一課的一些抽象內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，不利于推進(jìn)其創(chuàng)新改革。在新課改的背景下，美術(shù)課堂的教學(xué)效率問(wèn)題備受重視，要求小學(xué)美術(shù)教師必須探索各種能夠構(gòu)建高效美術(shù)課堂的教學(xué)方法，切實(shí)保障美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆麗麗.小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：135-136.

[2]李筱.小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：106.

[3]李慰嵐.核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)“愉快教學(xué)”策略[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：168.

編輯 張佳琪