祁惠娟

摘 要：主要針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，展開(kāi)較為深入的分析，通過(guò)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味性識(shí)字過(guò)程、組織開(kāi)展生活實(shí)踐教學(xué)等有效方法，組織開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)，目的在于有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);運(yùn)用方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要位置。而且根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于小學(xué)生自身不具備較強(qiáng)的自制力，再加上小學(xué)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以這一階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)非常繁重。但是這一階段的學(xué)生，接受信息最快且可塑性較高，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)法，不僅能充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造識(shí)字教學(xué)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是確保課堂教學(xué)能夠順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。所以，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中高度重視每位學(xué)生的主體地位，并且還將根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的識(shí)字教學(xué)氛圍，從而有效提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合學(xué)生的日常生活現(xiàn)狀與識(shí)字內(nèi)容等，進(jìn)而營(yíng)造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作一種樂(lè)趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。但是在給學(xué)生營(yíng)造氛圍的時(shí)候，還需要注重識(shí)字學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。開(kāi)展識(shí)字教學(xué)課程的主要目的就是幫助小學(xué)生更好地在日后閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是教師把識(shí)字教學(xué)作為單獨(dú)部分進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中秉承有效結(jié)合的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)趣味識(shí)字教學(xué)的目的。

比如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)《在家里》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以給學(xué)生營(yíng)造出一種在家里的氛圍，然后讓學(xué)生想象自己家中都有什么，結(jié)合識(shí)字教學(xué)法讓學(xué)生了解生字或生詞，如“沙發(fā)[shā fā]、茶幾[chá jī]”等，從而提升小學(xué)生的認(rèn)讀能力。

二、構(gòu)建趣味性識(shí)字過(guò)程

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生針對(duì)識(shí)字的興趣，而且小學(xué)生是否針對(duì)識(shí)字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還是決定識(shí)字教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給小學(xué)生構(gòu)建趣味性的識(shí)字過(guò)程，讓學(xué)生能在教師構(gòu)建的趣味性識(shí)字過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)生字或生詞，促使識(shí)字教學(xué)更加巧妙。根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多教師都喜歡運(yùn)用多媒體或者是競(jìng)猜的方式開(kāi)展趣味性識(shí)字教學(xué)。

如，教師可以把比賽游戲融入識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)比賽游戲的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，不僅能滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩耍的天性，同時(shí)還能拓展小學(xué)生的識(shí)字途徑。

再如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)《比一比》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以把小學(xué)生劃分為不同的小組，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行比賽，主要比賽內(nèi)容是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，當(dāng)教師提出蘋(píng)果大還是柿子大、牛大還是貓大的時(shí)候，小組成員可以通過(guò)搶答的方式獲取分?jǐn)?shù)，搶答最多且答題正確率高的小組，可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅有助于激發(fā)小學(xué)生的擴(kuò)散性思維，還能促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)和積累更多的字。

三、組織開(kāi)展生活實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中組織開(kāi)展生活實(shí)踐，不僅促使文字形象化體現(xiàn)，還能有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中給學(xué)生組織一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下識(shí)字學(xué)習(xí)，并且還將在生活實(shí)踐教學(xué)中找到適合自己記憶的方法。

如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“灘”字的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解“灘”是由什么偏旁和字體進(jìn)行組成，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：假設(shè)你正在走路的時(shí)候遇到了一個(gè)小水灘，感覺(jué)過(guò)去很難。這樣一來(lái)，不僅能加深學(xué)生的理解，同時(shí)還能把教師難教學(xué)的內(nèi)容直觀(guān)化體現(xiàn)。

再如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂步入操場(chǎng)，在操場(chǎng)中觀(guān)察其他學(xué)生在課后開(kāi)展的體育活動(dòng)，其中有“打球、拔河、跑步”等活動(dòng)，還可以讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，了解有關(guān)打球、拔河等字體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生印象。

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生日后閱讀有著重要影響。而趣味識(shí)字教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式而言，不僅能在教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，需要教師能通過(guò)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味性識(shí)字過(guò)程、組織開(kāi)展生活實(shí)踐教學(xué)等有效方法，給學(xué)生開(kāi)展趣味性識(shí)字教學(xué)，更好地完成小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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編輯 李燁艷