楊曉峰

摘 要：歷史屬于人文性科目，有著豐富的人文價(jià)值與情感熏陶作用，不僅可以讓高中生了解國(guó)內(nèi)外的悠久歷史，使其深入把握人類歷史的發(fā)展趨勢(shì)與客觀規(guī)律，還有著豐富的情感教育作用，能夠有效優(yōu)化高中生的家國(guó)情懷，使其自愿參與到中華民族的復(fù)興大業(yè)中。因此，高中歷史教師要充分借助歷史學(xué)科的情感教育與熏陶作用，切實(shí)優(yōu)化高中生的思想情感與道德品質(zhì)。從聯(lián)系生活與歷史，引起學(xué)生的情感共鳴;突出歷史學(xué)科的情感因子，優(yōu)化學(xué)生的歷史感受;組織豐富的歷史實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的情感發(fā)育三個(gè)角度分析高中歷史教師應(yīng)該如何滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：高中歷史;情感教育;實(shí)施策略

大多數(shù)人在說(shuō)到高中教育時(shí)的第一反應(yīng)便是高考，而高考也被認(rèn)為是學(xué)生人生中最重要的一個(gè)分水嶺，需要高中歷史教師完善高中生的歷史應(yīng)試能力。這就使部分功利心較重的高中歷史教師將理論知識(shí)作為歷史教學(xué)的中心，以“灌輸法”作為傳遞歷史知識(shí)的基本方式，嚴(yán)重挫傷了高中生自主學(xué)習(xí)與解釋歷史知識(shí)的積極性，使其產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)感受。在現(xiàn)代教育學(xué)研究理論中，有結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)直接影響學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)效率，所以高中歷史教師要積極落實(shí)情感教育，以便借助情感教育從側(cè)面推動(dòng)歷史課堂教學(xué)效率提升，切實(shí)保護(hù)高中生的身心健康。

一、聯(lián)系生活與歷史，引起學(xué)生的情感共鳴

高中生的人生經(jīng)驗(yàn)單純、淺薄是不爭(zhēng)的事實(shí)，而他們所形成的世界觀、人生觀與價(jià)值觀還不成熟、穩(wěn)定，情感經(jīng)歷比較單一。對(duì)此，高中歷史教師在滲透情感教育的過(guò)程中要主動(dòng)聯(lián)系生活與歷史，根據(jù)學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的情感體驗(yàn)來(lái)講授歷史知識(shí)，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的歷史理解，使其學(xué)會(huì)以史鑒今，古今結(jié)合，保證高中生可以產(chǎn)生豐富的情感體會(huì)。

就如在“音樂(lè)與影視藝術(shù)”一課教學(xué)中，我提前調(diào)查了本班學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品，在課堂上隨機(jī)播放了這些歌曲作品，且與學(xué)生交流了他們近期所觀看的影視作品，及時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度。然后，我引入了“音樂(lè)與影視藝術(shù)”一課知識(shí)，讓學(xué)生回溯歷史，分析19-20世紀(jì)的音樂(lè)、影視發(fā)展史，借助學(xué)生對(duì)音樂(lè)與影視藝術(shù)的好奇心歸納了本課重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度適當(dāng)播放爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)等代表作品，讓學(xué)生感受多元的音樂(lè)影視文化。

二、突出歷史學(xué)科的情感因子，優(yōu)化學(xué)生的歷史感受

雖然高中歷史學(xué)科教育是以文字與圖片來(lái)呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外歷史的，但是這些文字卻蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，比如令中國(guó)人悲痛、憤恨的近代外國(guó)列強(qiáng)侵略中國(guó)的慘痛歷史，或者是盛唐時(shí)期長(zhǎng)安接受朝拜的繁榮景象，抑或者是流傳至今的文化瑰寶與科技發(fā)明，等等。這些歷史課程資源本就蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，而高中歷史教師要做的便是通過(guò)情境引導(dǎo)、角色模擬等活動(dòng)突出歷史學(xué)科的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞、驕傲、自豪與憤恨等多種情感角度來(lái)看待歷史。

就如在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課教學(xué)中，我就利用央視歷史紀(jì)錄片中關(guān)于近現(xiàn)代日本侵略者野蠻行徑的影視資料導(dǎo)入了新課，利用形象、直觀的視頻畫面深度刺激學(xué)生，使其清楚地認(rèn)識(shí)到了日本侵略者的殘暴、無(wú)人性。借此，我與學(xué)生共同探究了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，使其為中國(guó)共產(chǎn)黨的英明決策感到自豪與驕傲，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。然后，我突出了“勿忘國(guó)恥”這一德育主題，希望學(xué)生可以銘記歷史教訓(xùn)，努力奮斗，積極建設(shè)偉大的祖國(guó)，絕不讓慘痛歷史重演。

三、組織豐富的歷史實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的情感發(fā)育

在新課改下，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高中歷史教學(xué)的基本活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的情感發(fā)育基本都是從自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷中產(chǎn)生的，雖然外界環(huán)境有一定的熏陶作用，但是重點(diǎn)在于學(xué)生的自我理解，而歷史實(shí)踐可以讓學(xué)生置身于歷史文化中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加豐富、多元的歷史感受。因此，高中歷史教師需要借助歷史實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的情感發(fā)育，使其在實(shí)踐中產(chǎn)生更加直觀的、多元的歷史情感。

為了讓學(xué)生感受更加直觀的歷史文化，我會(huì)不定期地組織本班學(xué)生到本地歷史博物館參觀瀏覽，由專業(yè)的館藏講解員為學(xué)生解釋每一個(gè)館藏文物背后的歷史故事，以便切實(shí)豐富高中生的歷史認(rèn)識(shí)與歷史感受。另外，我也會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史實(shí)踐與實(shí)地采訪等實(shí)踐性活動(dòng)。比如，在“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”一課教學(xué)中，我就讓學(xué)生自主搜集本地交通、通訊工具與媒介的發(fā)展史，了解本地的交通、通訊建設(shè)，感受本地的社會(huì)進(jìn)步與健康發(fā)展，由此激發(fā)出高中生對(duì)家鄉(xiāng)與現(xiàn)代科技的熱愛(ài)之情。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透情感教育不僅僅是為了學(xué)生的情感發(fā)育與未來(lái)成長(zhǎng)，而且是為了激發(fā)高中生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史教學(xué)效率，可謂是實(shí)現(xiàn)雙贏的基本措施。因此，高中歷史教師要積極滲透情感教育，促使歷史課程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小東.高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合策略[J].中國(guó)教師，2018（S2）：71.

編輯 李燁艷