吳姍姍

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于讀寫能力的培養(yǎng)，聽說(shuō)課長(zhǎng)期處于不受重視的地位。然而，廣東英語(yǔ)高考中有聽說(shuō)考試，雖然所占分值不高，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)是聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展，這樣才能為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就如何在高中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力談一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽說(shuō)能力;培養(yǎng)策略

一、高考聽說(shuō)考試要求

根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，廣東省普通高考英語(yǔ)科考試從2011年開始分別進(jìn)行筆試與聽說(shuō)考試。其中，聽說(shuō)考試占英語(yǔ)科總分（滿分150分）的10%，英語(yǔ)聽說(shuō)考試的內(nèi)容包括：

（一）語(yǔ)言知識(shí)

要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題（以每年頒布的考試大綱為依據(jù)），要求詞匯 量為3500個(gè)詞左右。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？忌鷳?yīng)能：

1.理解主旨和要義;

2.獲取具體的、事實(shí)性信息;

3.對(duì)所聽內(nèi)容作出推斷;

4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

口語(yǔ)要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：

1.詢問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法;

2.做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然;

3.做到語(yǔ)言運(yùn)用得體;

4.使用有效的交際策略。

二、高中學(xué)生聽說(shuō)能力現(xiàn)狀

以高一學(xué)生為例，一周有六節(jié)英語(yǔ)課，但最多只安排一節(jié)聽說(shuō)課，每位學(xué)生最多只有1、2分鐘的英語(yǔ)獨(dú)白或?qū)υ挄r(shí)間。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，一些教師怕學(xué)生聽不懂，在課堂上用漢語(yǔ)授課多于用英語(yǔ)，且側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在課上開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，這使得學(xué)生大多不敢開口。

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力普遍存在以下問(wèn)題：

（一）語(yǔ)言辨別能力低

英語(yǔ)口語(yǔ)中存在許多重讀、連續(xù)、爆破、摩擦等語(yǔ)音變化，然而，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音掌握不足，甚至連國(guó)際音標(biāo)都讀不準(zhǔn)。

（二）詞匯儲(chǔ)備不足，對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)和固定用法掌握不牢

這導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，也不能正確表達(dá)自己的意思。

（三）對(duì)詞義的語(yǔ)境判斷能力差

有的學(xué)生往往只會(huì)對(duì)單詞或句子進(jìn)行孤立的判斷，而不善于根據(jù)上下文及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)聽力原文做出符合邏輯的推測(cè)。

（四）聽力材料的語(yǔ)音速度過(guò)快，影響學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解。

（五）學(xué)生缺乏相關(guān)的文化背景知識(shí)，從而影響其聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)。

三、如何提高聽說(shuō)能力

（一）端正教學(xué)思想

首先，教師本身應(yīng)解決對(duì)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的認(rèn)知問(wèn)題，克服以下思想：

1.認(rèn)為聽說(shuō)考試所占分值不大，只要筆試部分考得好就沒有很大的影響;

2.認(rèn)為高中要掌握的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)繁多，課程較緊，沒有更多時(shí)間進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)、不敢開口;另外，學(xué)生大多習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式;此外，一些學(xué)生認(rèn)為，以后自己不是英語(yǔ)專業(yè)的，不需要那么注重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。對(duì)上述問(wèn)題，教師一方面應(yīng)向他們強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的重要性，另一方面注意改進(jìn)聽說(shuō)訓(xùn)練的方法，循序漸進(jìn)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能聽得懂、說(shuō)得出，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用課堂

除了在聽說(shuō)課上教授學(xué)生聽說(shuō)策略和技巧外，還可以在平時(shí)的課堂做到以下幾點(diǎn)：

1.充分利用課前三分鐘

每節(jié)英語(yǔ)課，利用課前三分鐘，讓學(xué)生上講臺(tái)做Free talk。學(xué)生可自選主題，也可以是教師給定一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的題目，或者讓學(xué)生讀一些英文的名人名言、播報(bào)新聞趣事等。如果學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，教師可在Free talk結(jié)束后進(jìn)行糾正。同時(shí)，教師也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的背景知識(shí)。該活動(dòng)不僅能讓學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)入課堂，還能訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，并且擴(kuò)大他們的詞匯量、增長(zhǎng)其課外知識(shí)。

2.盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，不應(yīng)只局限于聽說(shuō)課上。在每節(jié)英語(yǔ)課上，教師都可以用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生盡可能用英語(yǔ)回答問(wèn)題，避免用漢語(yǔ)。

3.充分利用多媒體進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練

使用多媒體手段教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。豐富多彩的幻燈片、視頻能為學(xué)生提供語(yǔ)言背景，使其不用翻譯，通過(guò)視聽就能基本理解語(yǔ)言內(nèi)容，這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力、引起其學(xué)習(xí)興趣。

4.堅(jiān)持讓學(xué)生聽課本錄音

利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生模仿課本錄音朗讀。由于該錄音是由English-Speaking Countries的人員錄制的，讓學(xué)生模仿，不僅能讓他們熟悉課文，還能提高他們對(duì)語(yǔ)音的辨別能力。而且，聽說(shuō)考試的Part A就是模仿朗讀，讓學(xué)生模仿課本錄音可以讓學(xué)生練習(xí)高考題型。

5.開展多種形式的課堂活動(dòng)

在課堂上的師生交流和生生交流不應(yīng)只局限于回答問(wèn)題、同桌討論或小組討論，教師可讓學(xué)生就課本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

6.豐富文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)英語(yǔ)并不僅僅是學(xué)一門語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)習(xí)其相關(guān)的文化背景知識(shí)。教師應(yīng)在每單元補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生有一定的文化積累，助其聽說(shuō)能力的提高。

（三）開展多種課外活動(dòng)

課堂上的40分鐘，對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，還應(yīng)多在課外為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。例如，在學(xué)校建立英語(yǔ)角、舉辦各種英語(yǔ)比賽，教師向?qū)W生推薦好的英語(yǔ)電視、電影和聽力網(wǎng)站等。

英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期的積累。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立信心，并要讓其掌握一些聽說(shuō)策略和技巧，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，這也有利于其閱讀理解能力和寫作能力的提高。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出能全面掌握英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的社會(huì)所需的人才。

編輯 杜元元