摘 要：隨著小學(xué)語文教材由多版本改為目前的部編本，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)理念也在不斷地改變。主要剖了部析編本小學(xué)語文閱讀的教學(xué)改革理念，并闡述了基于部編本閱讀理念的小學(xué)語文教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)改革

一、部編本小學(xué)語文閱讀理念分析

1.設(shè)置家長一起讀環(huán)節(jié)，強化家庭教育

小學(xué)語文部編本教材中重復(fù)肯定了家庭教育的重要意義。在教材中新增了“和家長一起讀”欄目。部編本教材中倡導(dǎo)家長作為孩子的榜樣，在家庭中以身作則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在授課中對學(xué)生的影響是有限的，教學(xué)方式也存在著時間和空間的局限性。家長可以有效地彌補這個缺點。部編本教材倡導(dǎo)家長開展不同形式的閱讀教學(xué)活動。教師對家長在閱讀交流出現(xiàn)的問題給予有效的指導(dǎo)。

2.強調(diào)課外閱讀，加強學(xué)生的知識儲備

在以往的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致了教師更注重課堂教授，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)語文將培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力、加強學(xué)生的知識儲備作為教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語文部編本教材中，將閱讀課程分為三個部分，即教讀課、自讀課、課外閱讀。強調(diào)了課外閱讀在語文教學(xué)中的重要地位。語文教學(xué)中采用了三位一體的教學(xué)策略。倡導(dǎo)教師在授課過程中重點教授學(xué)生學(xué)習(xí)思路及方法，學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中鞏固語文閱讀知識。

二、部編本閱讀理念的小學(xué)語文教學(xué)改革思路

1.充分利用家庭教育資源

長期以來，家庭教育沒能夠引起教師和家長的重視，究其原因，首先教師普遍認(rèn)為家庭教育對學(xué)生成績的提高收效甚微、其次家長沒有良好的教學(xué)方法以及明確的教學(xué)目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)家長重視小學(xué)語文閱讀

部編本教材中設(shè)置了家庭教育欄目。所以教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)家長重視小學(xué)語文閱讀教材中“和大人一起讀”欄目的價值，將語文閱讀授課從課堂延伸到家庭中。家庭教育能夠潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對家庭教學(xué)，首先要讓家長具有正確的觀念。由于長期以來家庭教育的缺失，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)僅是教師的事。因此，教師首要任務(wù)是做好家長的思想工作，同家長一起為孩子營造一個良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。

（2）引導(dǎo)家長使用正確的教學(xué)方法

很多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時顯得有心無力，是由于家長沒有掌握正確的教學(xué)方法。以往棍棒式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)今的小學(xué)生。所以，教師要指導(dǎo)家長把握正確的教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^家長會、家長群、公開課等形式傳授家長正確的教學(xué)方法。其次，教師可以在課堂教學(xué)中，以家長的角色帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子與大人分享學(xué)習(xí)方法。良好的教學(xué)方法不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還有額外的收獲，家長的知識水平也能有所提高。

（3）引導(dǎo)家長明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

家庭教育不得其法的另一個原因是家長對教學(xué)目標(biāo)理解有失偏頗。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，只是學(xué)習(xí)了表面的內(nèi)容，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。由此，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該引導(dǎo)家長把握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過為家長布置作業(yè)的方式，還可以通過移動通信的方式，例如手機微信、教育應(yīng)用等幫助家長明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓家長輔助孩子一起完成閱讀。同時，教師可以將課程內(nèi)容以視頻的形式發(fā)送剛給家長，家長和孩子一起閱讀時，對孩子在課堂中不明白的問題進(jìn)行再次講解，幫助孩子鞏固課堂知識。

2.增加課外閱讀量

（1）開辦讀書活動

小學(xué)是啟蒙階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。舉辦讀書活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。教師通過在院校內(nèi)部舉辦讀書月、講故事大賽等課外閱讀活動，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，而且還可以通過讀書活動增強學(xué)生的邏輯思維以及表達(dá)能力，符合素質(zhì)教育的觀念。在讀書活動中，學(xué)生的表現(xiàn)能夠幫助教師有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）通過實踐學(xué)習(xí)閱讀

語文來源于生活，語文閱讀學(xué)習(xí)中有很多同生活緊密相連的知識點。目前，在課程中教師多采用課堂講授式的教學(xué)方法，由于教學(xué)方法枯燥，導(dǎo)致了學(xué)生的參與率不高。教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在實踐中學(xué)習(xí)語文知識。

部編本教材對小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)提出了高要求。教師要及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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[2]林瀟慧.“部編本”教材思維下的小學(xué)語文略讀課文“自讀教學(xué)”初探[J].考試周刊，2017.

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作者簡介：彭艷（1982.06—），女，本科，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 王彥清