孫富榮

摘 要：高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，很多時候?qū)W生還是處于被動接受的學(xué)習(xí)模式，而有效的教學(xué)策略主要有：以學(xué)生為出發(fā)點，科學(xué)合理地運用圖文史料幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)等等。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂氛圍;主體地位;史料

一、高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是滿堂灌，以教師講為主，學(xué)生聽為輔，處于一種被動接受的學(xué)習(xí)模式中，在這種情形之下，學(xué)生逐漸喪失了自己的思考力，只知道死記硬背，不懂得如何活學(xué)活用，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛低沉，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

新課標(biāo)教學(xué)的理念是強調(diào)以學(xué)生為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提倡學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究，而教師在整個課堂學(xué)習(xí)中只是起到引導(dǎo)輔助的作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

二、實現(xiàn)高中歷史課堂有效性教學(xué)的策略

1.營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建美好的宏偉藍圖

良好的課堂氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。首先，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，高中生是不同于小學(xué)生和初中生的，他們已有顯明的自我個性，有強烈的個人主見，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的獨特性，注意保護學(xué)生自尊心，理解他們的所思所想，而不是用強迫的、諷刺式、挖苦式等傷害學(xué)生情感的方式對待他們，要營造良好融洽的課堂氛圍。其次，教師自身要有大格局、大氣魄，要能高瞻遠矚，通過為學(xué)生營造美好藍圖，激勵學(xué)生珍惜高中時期的大好學(xué)習(xí)時光，為創(chuàng)造美好明天而努力，使學(xué)生在一種充滿希望和期待的環(huán)境中，滿懷激情和自信心，帶著崇敬向往之情，積極配合教師，不斷進取，促進學(xué)習(xí)的有效性和高效性。

2.以學(xué)生為出發(fā)點展開教學(xué)，突出體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在教學(xué)實踐過程中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點展開教學(xué)，比如：要考慮課堂導(dǎo)入的形式，能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時在教學(xué)內(nèi)容方面，教師也要考慮教學(xué)內(nèi)容是否單調(diào)乏味，比如是否要引入一些歷史典故，以豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，教師也要注意將歷史學(xué)習(xí)與其他各種學(xué)科的學(xué)習(xí)融合起來，畢竟，歷史并不是一門孤立的課程，只要教師融入合理，搭配得當(dāng)，它可以和語文、地理進行很好的結(jié)合，促進學(xué)生更好地進行聯(lián)想記憶，提高學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和愛好，形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會對歷史知識進行歸納，總結(jié)重要的歷史規(guī)律。如，在對秦始皇、武則天等人物進行評價時，一般都可以從他們對社會的貢獻及他們在軍事、農(nóng)業(yè)等方面的成績進行思考、評論，另外還可以結(jié)合他們在對社會進步發(fā)展等方面所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合評價，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過科學(xué)合理地運用圖文史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生解決問題的能力

高中歷史新教材為學(xué)生提供了大量的圖文史料，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地理解運用史料，使學(xué)生通過對史料的分析學(xué)習(xí)，掌握歷史唯物主義的基本觀點和方法，做到“論從史出，史論結(jié)合”;同時要引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會多角度思維，從不同層面發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，使學(xué)生能對圖文史料進行較為全面的分析、比較、概括和總結(jié)。這必然要求教師自己首先要有對圖文史料具有較高的駕馭能力。另外，教師在根據(jù)史料設(shè)置問題時，問題的設(shè)置要有梯度性，一方面是為了可以更好地滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需求;另一方面也是遵循了學(xué)生認知規(guī)律的發(fā)展：由易到難、由簡到繁、由低到高。通過長期的課堂教學(xué)實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果史料運用得當(dāng)，可以幫助學(xué)生在掌握基本歷史知識的過程中進一步提高他們的分析理解能力，提高學(xué)生對歷史知識的辨析判斷能力，從而更加快速有效地通過多種途徑獲取歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生解決歷史問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生思考，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在新課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及思維習(xí)慣是非常重要的，特別是對于高中生來講，只有他們具有了獨立的思維意識，構(gòu)建起自己的知識網(wǎng)絡(luò)，才能真正將自己對歷史知識的學(xué)習(xí)做到融會貫通，真正全面提高學(xué)生的歷史文化綜合素養(yǎng)。因此，這就需要歷史教師在課堂教學(xué)時做到精心備課，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課堂上將要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，精心地做好課前準備，選擇合適的教學(xué)方法，既要能夠在有限的時間內(nèi)將學(xué)生的疑問講解清楚，又要能夠給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生探究和思考，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系，更好地掌握歷史知識。

5.合理利用多媒體，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂

社會的不斷發(fā)展，教育現(xiàn)代化也是一個必然趨勢。多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普遍運用，不僅豐富了教學(xué)手段，更豐富了教學(xué)內(nèi)容，使歷史學(xué)習(xí)過程更加生動化、活潑化。通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出的歷史畫面，不僅能將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的知識，還可以為學(xué)生帶來更加具有情感沖擊的視覺效果，震撼學(xué)生心靈，深刻觸發(fā)學(xué)生的思想情懷，促使學(xué)生更加熱愛歷史學(xué)習(xí)，并通過歷史課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義精神。

總之，在高中歷史教學(xué)過程中，高中教師要改變原有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，從營造和諧的課堂教學(xué)氛圍、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究能力等方面入手，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，全方位、多角度提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王玉小.基于普通高中歷史新課程的有效教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

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編輯 溫雪蓮