高豐霞

摘 要：特殊群體學(xué)生教育問題是一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更是從事教育工作者所面臨的一個(gè)新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓他們走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

關(guān)鍵詞：特殊群體學(xué)生;獨(dú)立自主;樹立自信;關(guān)愛;溫暖;陽光

2016年2月25日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在國務(wù)院會(huì)議上的一句話震撼了中國大地：“決不讓留守兒童成為家庭之殤，社會(huì)之痛。”這表明重視和加強(qiáng)留守兒童已成為教育的重中之重。當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)民工外出打工，家庭婚變幾率上升，出現(xiàn)了留守兒童、單親孩子;再加上天災(zāi)人禍，好多孩子成了孤兒。這些孩子性格、心理都很特殊，他們的教育又成了學(xué)校工作中的難題，學(xué)校教育工作若滯后，沒能將這些孩子教育成陽光、健康、有擔(dān)當(dāng)、能吃苦的人，那么，這部分孩子今后走上社會(huì)，又將會(huì)成為社會(huì)的“腫瘤”。因此加強(qiáng)特殊群體孩子的教育對社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有很大的作用和意義。教師如何正確幫助和引導(dǎo)這一特殊群體的學(xué)生走出心理困境，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、建立特殊群體學(xué)生檔案

教師對這部分學(xué)生建立詳細(xì)分明的檔案，清楚他們父母的姓名、外出打工的地址、聯(lián)系方式;掌握代理監(jiān)護(hù)人的姓名、直屬關(guān)系、健康狀況、家庭地址、工作單位、聯(lián)系方式。詳細(xì)檔案的建立，有助于教師清楚這些孩子的成長環(huán)境、生活條件以及家庭變故原因，也方便教師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通。

二、掌握特殊群體學(xué)生特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，性格的形成都有各自原因。特別是特殊群體學(xué)生，父母的外出、離婚以及家庭遭遇的突然變故都會(huì)改變孩子的性格，并在心里留下陰影。外在表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、膽小怕事、缺乏活力;自卑、自負(fù)、固執(zhí)、冷漠、以自我為中心;人際關(guān)系緊張、遇事易沖動(dòng)，個(gè)別學(xué)生有暴力傾向，甚至焦慮自閉等。因此，教師只有對每一個(gè)特殊學(xué)生的性格特點(diǎn)了如指掌，才能做到有針對性的幫助和引導(dǎo)。

三、引導(dǎo)特殊群體學(xué)生獨(dú)立自主

首先學(xué)會(huì)理解父母。教師正確引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)，理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，把對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次學(xué)會(huì)有擔(dān)當(dāng)。幫助這些孩子學(xué)會(huì)自理，知道自己的事情自己做，摔倒了一定要學(xué)會(huì)自己爬起來。要求他們除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。讓他們在理解和學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程中堅(jiān)強(qiáng)健康地成長。

四、鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生參加各種活動(dòng)，樹立自信

在校園里對特殊群體學(xué)生做到“三個(gè)優(yōu)先”：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加”。任課老師對這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上結(jié)對幫扶，單獨(dú)輔導(dǎo)“吃小灶”。營養(yǎng)餐廳服務(wù)員、宿舍管理員、愛心超市負(fù)責(zé)人都會(huì)為這些孩子開啟生活道路上的綠燈或綠色通道，為他們盡量創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。還可以借重大節(jié)日，開展各種活動(dòng)，如舉辦書畫展、演講比賽、體育競賽、文藝演出、科技小發(fā)明等，積極鼓勵(lì)他們參與，激發(fā)熱情，展現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，體會(huì)成功的快樂，增強(qiáng)自信心。

五、架起特殊群體學(xué)生家校溝通的橋梁，送去關(guān)愛

教師要經(jīng)常利用休息時(shí)間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。同時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育，如每天督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語言上的交流。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以指導(dǎo)學(xué)生給父母寫信、打電話問候、節(jié)日送祝福等，增強(qiáng)他們與父母的情感交流，感受來自父母涓涓細(xì)流般的愛意和牽掛，雖身處兩地，但親情濃濃。

六、給予特殊群體學(xué)生社會(huì)資助，感受溫暖

在校內(nèi)，教師與學(xué)生結(jié)對，讓教師成為“代理家長”，對他們?nèi)笔У募彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。在校外積極為他們爭取社會(huì)愛心資助、愛心研學(xué)機(jī)會(huì)，邀請醫(yī)護(hù)人員進(jìn)校園給他們進(jìn)行健康檢查，讓他們感受大家庭的溫暖。邀請自強(qiáng)不息、助人為樂、拾金不昧、見義勇為先進(jìn)人物作先進(jìn)事跡的報(bào)告，使他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀。還可以讓他們走出校園做環(huán)境小衛(wèi)士、交通小警察、街道小巡視，為敬老院打掃衛(wèi)生等，給他們小小的回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們感受到原來接受和回報(bào)都是一件溫暖和快樂的事。

七、做好特殊群體學(xué)生心理健康教育，陽光成長

特殊群體學(xué)生的根本問題就是心理問題，他們從心理上認(rèn)為被父母遺棄了，缺乏父母的保護(hù)，對父母沒有存在感。因此造成他們心理不陽光，性格孤僻，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績差。針對這些特點(diǎn)，教師要隨時(shí)隨地觀察他們的心理動(dòng)態(tài)，對有心理問題的學(xué)生，要對癥下藥，個(gè)別談話、電話咨詢、信函咨詢都可行，學(xué)校也可以開設(shè)“心理咨詢室”或“知心姐姐”信箱，開辦心理健康講座、陽光心態(tài)專題報(bào)告、感恩教育為主題的教育報(bào)告，教育引導(dǎo)他們擁有健康的心理，幫助他們走過人生成長的重要階段。

總之，特殊群體學(xué)生教育問題是一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，讓他們走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。我們承諾“決不讓他們成為家庭之殤，社會(huì)之痛”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2009.

[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

編輯 郭小琴