陳進(jìn)琪

摘 要：隨著教育部新課改推進(jìn)進(jìn)程不斷深入，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力的建設(shè)不斷受到重視。主要是從語文自主學(xué)習(xí)能力的含義以及目前初中語文自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，探討進(jìn)一步在教學(xué)中提高初中學(xué)生語文自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;新課改;教育教學(xué);自主合作學(xué)習(xí)

一、初中語文自主合作學(xué)習(xí)的含義以及目前發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中語文自主合作學(xué)習(xí)含義

首先，自主學(xué)習(xí)顧名思義就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的個(gè)人情況制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而自我思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。其次，初中語文自主合作學(xué)習(xí)是指在以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師作為指導(dǎo)者幫助其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、疑難問題解惑等方面提供幫助。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還要注意與同學(xué)之間的交流，共同分析解決問題，互幫互助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.目前初中語文自主合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在新課改背景下，我國大部分地區(qū)都在積極開展初中語文自主學(xué)習(xí)模式，但是就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，這種新的學(xué)習(xí)模式并沒有很好地推廣開來。在大多數(shù)的語文課堂上主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行知識的傳授，雖然教師也嘗試了很多不同的課堂設(shè)計(jì)來豐富講課形式，使專業(yè)的知識變得通俗易懂，但是本質(zhì)上學(xué)生在這種教學(xué)方法里仍然是被動的、接受式的學(xué)習(xí)。不僅在課堂上如此，在課下和課外時(shí)間的安排上，鞏固教學(xué)成果的方法還是主要依靠布置家庭作業(yè)等方法，學(xué)習(xí)能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也始終比較傳統(tǒng)，從長遠(yuǎn)來看，繼續(xù)這種教學(xué)的模式是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。

二、語文自主合作學(xué)習(xí)開展的必要性

1.語文自主合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)潛能

教育工作者應(yīng)該意識到的是，每個(gè)人天賦不盡相同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和不同知識的掌握程度不會完全一致，在某一方面表現(xiàn)并不盡如人意的學(xué)生可能會在另一個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮出色。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要還是使用同化教育的方式傳授知識，不能很好地體現(xiàn)出不同學(xué)生的優(yōu)勢，而自主合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，包容學(xué)習(xí)者在同一個(gè)問題下的不同認(rèn)知，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)

當(dāng)今社會是一個(gè)技術(shù)、信息、知識爆炸的社會，每隔三年或者五年就會出現(xiàn)新的事物，而人類社會的整體知識量也在以每10年翻一番的速率不斷增長，從個(gè)人將來發(fā)展的角度來看，如果不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法來分辨不同的知識和信息的話，很難在如今的社會上立足。因此，在新時(shí)代的學(xué)校教育過程中，教師也需要轉(zhuǎn)變觀念，摒除依賴課本的教育方式，積極培育學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

3.語文自主合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的基本要求

在當(dāng)前的新課標(biāo)教育改革中，初中生教育的首要目標(biāo)定位已經(jīng)由傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教育轉(zhuǎn)向了注重幫助學(xué)生掌握有利于其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能上來。具體到語文教學(xué)工作中就是要提高學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、形成良好的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在新課改實(shí)施辦法中，已經(jīng)將能夠發(fā)展學(xué)生自我教育能力作為評判學(xué)校基礎(chǔ)教育水平和有效性的重要指標(biāo)。

三、初中語文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法探究

1.指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)合理情景，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在初中語文課本中有許多內(nèi)容都是比較貼近生活實(shí)際的故事，在學(xué)習(xí)這些課程的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，通過情景再現(xiàn)的方式由學(xué)生參與到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中來。比如在經(jīng)典片段《鄒忌諷齊王納諫》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前幫助幾位同學(xué)演練如何“有效地向別人提出自己的建議”，在課堂上表演完后，讓學(xué)生綜合課本內(nèi)容談?wù)勛约簩︵u忌勸諫齊王具體辦法的想法，這樣更能夠加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此外，在這種教學(xué)氛圍下，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

2.指導(dǎo)教師提出相關(guān)問題，指引學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在初中語文的課堂上老師可以拋出一個(gè)相關(guān)的問題，并預(yù)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)其查找相關(guān)資料以及與其他人交流探討。這樣在無形之中就會讓學(xué)生自覺養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而問題引導(dǎo)式的教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的探索熱情，對提高教學(xué)成果大有裨益。

3.指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作教學(xué)的進(jìn)一步開展，不僅要對學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式知識傳輸方式，在教學(xué)的過程中，逐漸把學(xué)生作為教學(xué)主體積極探索不同的教育方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

從目前的發(fā)展趨勢來看，自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的主要發(fā)展方向，指導(dǎo)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，積極協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在自主合作學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的潛能，鞏固學(xué)習(xí)成果，為自我終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏