張學(xué)武

摘 要：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。初中物理課程是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的，應(yīng)注重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)。農(nóng)村初中物理課程要更加考究在教育教學(xué)方式與應(yīng)用中的不足，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中物理;教學(xué)方式;課程應(yīng)用;思考

一、問題的提出

2019年3月19日，受學(xué)校的委派，我有幸參加了甘肅省會(huì)寧縣初中物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽初賽、復(fù)賽、第四教研片區(qū)的評(píng)委工作?；顒?dòng)通知：為認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，能力提升素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，積極培育學(xué)科教學(xué)新秀。根據(jù)教育局工作安排，決定舉辦全縣初中物理等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)主題為：核心素養(yǎng)背景下的高效教學(xué)方式。

二、基本情況概述

該片區(qū)5所學(xué)校，參賽青年教師共有5人，平均年齡為35歲，教齡為2～13年不等的專業(yè)物理老師。片區(qū)學(xué)校各配1名評(píng)委，每位競(jìng)賽選手講課用時(shí)40分鐘，現(xiàn)場(chǎng)打分。參賽內(nèi)容在賽前3天通知各校，物理科參賽的內(nèi)容是北師大版八年級(jí)第七章《運(yùn)動(dòng)和力》的第1節(jié)《力》（第一課時(shí)）。屬于同課異構(gòu)競(jìng)賽。

從教學(xué)的切入點(diǎn)上看，選手各具特色。有用氣球演示的，有看課本插圖的，有同桌同學(xué)掰手腕的，有用手拿磁鐵去靠近懸掛的另一磁鐵的等來引入力的概念：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用叫作力。還有用聯(lián)想生活中所說的力和物理學(xué)中力的區(qū)別導(dǎo)入的。良好的開端是成功的一半。從這5位選手的情景引入來說，他們都是熟悉課本內(nèi)容，反復(fù)錘煉才確定新課的。

切入得好，能創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)值得在各自的物理教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

從生活走向物理，有的選手課前準(zhǔn)備了幾枚雞蛋，讓學(xué)生掂量兩個(gè)較小的雞蛋對(duì)手的壓力是1牛頓，給每組課桌分發(fā)兩條磁鐵、觀察體驗(yàn)不接觸的物體產(chǎn)生力的作用、一輛實(shí)驗(yàn)小車讓學(xué)生用力推、按、改變方向推，得出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的類型。有的選手課前準(zhǔn)備了一雙旱冰鞋，課堂上讓一學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演穿旱冰鞋推墻的現(xiàn)象，用手用力拍大腿，左手推右手，讓學(xué)生總結(jié)出力的作用是相互的。

以上課例學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，有利于啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，提出質(zhì)疑，探索研究，總結(jié)出物理規(guī)律。多數(shù)選手利用PPT課件，再現(xiàn)生產(chǎn)、生活中或體育活動(dòng)中的情形，如拉彈簧、竹子被熊貓拉彎、拉弓射箭、撐竿跳高、拉橡皮筋、跳板跳水等，以此歸納出：力是改變物體形狀的原因;還比如足球賽中運(yùn)動(dòng)員的踢球、守門員接球、排球賽的攔網(wǎng)、桿搗臺(tái)球等課件中總結(jié)出：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。從課件的應(yīng)用看，各位選手平時(shí)注重使用信息化教育技術(shù)。課堂上展示定義、規(guī)律、結(jié)論、習(xí)題中實(shí)時(shí)應(yīng)用，也說明選手的足夠重視。對(duì)于課件中的視頻如用動(dòng)畫展示穿旱冰鞋推墻，這比實(shí)際表演使學(xué)生更清晰、更直觀，再如斜槽里滾下的鐵球經(jīng)過磁鐵旁時(shí)改變方向的視頻，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，拓展了學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生探究問題產(chǎn)生了深刻的影響。

三、思考與建議

聯(lián)想這次復(fù)賽課堂，我們想，能否從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)物理教學(xué)方式的改變：

1.重視課本文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

如物理現(xiàn)象的展示，物理量的定義、常識(shí)等，用語文知識(shí)對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深刻理解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，觸景生情，聯(lián)想實(shí)際情景，重視題設(shè)，領(lǐng)會(huì)注解，通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀文本時(shí)，對(duì)一些容易忽視的細(xì)節(jié)予以警示，譬如力的物理量符號(hào)F用英文斜體字，力的單位符號(hào)N用英文正體字。在今后的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，要注意兩種符號(hào)的區(qū)別。結(jié)合課本后面的附錄一，對(duì)以前學(xué)過的兩種符號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)和了解以后要學(xué)到兩種符號(hào)。結(jié)合附錄二認(rèn)識(shí)物理名詞的英文單詞。這樣既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，又是對(duì)今后要學(xué)內(nèi)容有所準(zhǔn)備，也是和其他學(xué)科的有效聯(lián)系。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)，既用課件演示，又用儀器感受

如磁鐵的相互作用、彈簧的拉壓，小車運(yùn)動(dòng)，這些實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量多，小巧、方便學(xué)生在課堂操作，經(jīng)過學(xué)生的實(shí)地體驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又感受了力的作用效果，加深了印象，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，為學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育新技術(shù)

競(jìng)賽承辦學(xué)校提供了多媒體，選手只是對(duì)制作的課件作了展示，對(duì)于交互式白板，如對(duì)課件的批注、白板書寫等要進(jìn)一步使用，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)上搜集，對(duì)于農(nóng)村教師特別是年輕教師，要善于積極主動(dòng)地利用各省、市基礎(chǔ)教育公共資源平臺(tái)，涉獵網(wǎng)上相關(guān)的教育學(xué)科資源，開展微課進(jìn)行輔助教學(xué)。家校配合，引導(dǎo)督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料和數(shù)據(jù)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

4.充分利用物理大課程資源

力所能及地發(fā)掘課程資源，注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。從微小處如插圖中的運(yùn)動(dòng)員騎自行車、劃船，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體魄鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。又如閱讀材料《牛頓》，學(xué)生通過閱讀得知，牛頓在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有許多杰出貢獻(xiàn)。由此號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓細(xì)致觀察生活現(xiàn)象，深入探索，歸納總結(jié)，建立理論學(xué)說的科學(xué)精神。

總之，農(nóng)村初中物理教學(xué)方式仍有很大的空間和潛力可供拓展與挖掘。只要我們共同奮斗，農(nóng)村初中物理教學(xué)的明天一定會(huì)更美好！

編輯 謝尾合