李守生 李豐翠

摘 要：語文教學一直存在“重文輕語”現(xiàn)象，為了全面提高語文素質(zhì)要重視說話能力的培養(yǎng)。因此教師要善于挖掘教材上、生活中的素材進行大膽嘗試，同時也要認真進行理性思考，以避免說話能力培養(yǎng)的盲目性，從而真正把學生培養(yǎng)成為具有出色口才和辯才的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);說話;能力;方法;思考

一、問題的提出（研究背景）

語文是實踐性很強的課程，教師應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。根據(jù)語文學科特點，利用課前3～5分鐘時間，讓學生到臺前演講，使學生學會傾聽、表達和交流，逐步培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于觀察、搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課前五分鐘訓練的理論基礎(chǔ)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

2.語文課程標準總目標第9條：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

三、課前5分鐘訓練實踐

訓練目標：（1）鼓勵勇敢走向講臺，體態(tài)大方，語言清楚、完整——提高學生的心理素質(zhì)。（2）鍛煉語言表達能力，培養(yǎng)學生搜集信息的良好習慣。（3）引導學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生思辨能力。（4）激發(fā)學生自信、自強、樂觀友善的人生態(tài)度。

活動方式：（1）競爭式。圍繞同一話題，定時間，選材、組稿、演講，并參與評價與記錄。（2）辯論式。提倡“一千個人就有一千個哈姆雷特”的閱讀理念。（3）板演式。提倡學生板書說明。（4）隨感式。由身邊的小事引發(fā)一點感慨，拋出一個話題，推送新信息，實現(xiàn)“聽”與“講”互動。（5）欣賞式。圍繞經(jīng)典詩文，做簡短的賞析：或?qū)懽魈厣?，或主題思想。

操作流程：（1）思想動員。激發(fā)學生的參與興趣。（2）安排順序。廣泛征求意見，排出課前5分鐘輪流演講表（每節(jié)語文課前一人）;（3）學生提前一周準備。收集材料或自行撰寫，課代表督促檢查準備情況。（4）教師審稿。（5）正式演講。每堂語文課前5分鐘，師生聆聽臺上演講，共享學習資源。（6）師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，師生互換、生生互換。

材料選擇面面觀：（1）優(yōu)秀演講稿。初學者采用“拿來主義”，與同學分享。（2）成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。（3）經(jīng)典散文。（4）名人小傳。感悟人生，積淀思想。（5）唐詩宋詞賞析，鑄就文學功底。（6）我的作品我推送。（7）課文“佐料”推送。（8）新詞綴成文，彰顯個性。

訓練步驟：（1）自我介紹。（七年級）要求形式新穎，有特點，有個性，要讓大家都能記住你。（2）“拿來”的演講稿。（3）典故或成語故事。（八年級）。（4）精彩片段賞析。（5）唐詩宋詞欣賞。（6）名言警句。（九年級）要求學生講名言警句，結(jié)合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。（7）主題演講、即興演講。要求選擇材料，確定主題，精心構(gòu)思，巧于提煉?！嵘柧?。

教學評價：

（一）鍛煉了學生的膽魄。第一次上臺是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭先恐后;開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕;初始時不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

（二）訓練了學生的語言表達能力?！?～5分鐘課前演講”活動，成為語文教學中成為常態(tài)的行之有效的口語訓練活動。

（三）豐富了語文知識的積累。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。學生之間多交流、共同提高，起到了互教互學之功效。

四、成效與反思（成果實踐范圍、時間、創(chuàng)新點;存在的不足與突出問題，引發(fā)的思考）

（一）提高了搜集整理信息的能力。一個學生為了做關(guān)于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學習的過程。

（二）增強了競爭與合作意識。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。

（三）培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課前5分鐘演講，使學生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。

同時，演講也引發(fā)了我們的思考：

（一）要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念。是搞“填鴨式”還是讓學生吃“自助餐”？是要師道尊嚴還是要民主平等？這些問題值得我們每一個語文教育工作者深思！

（二）主觀上重視，用愛心經(jīng)營。只有在主觀上重視的情況下，才肯積極動腦筋、想辦法，將說話能力的培養(yǎng)放到應有的位置。而一個充滿愛的環(huán)境，則可以營造出自由、安全、和諧的說話氛圍。

（三）擬定周密計劃、運用正確方法。說話能力的培養(yǎng)也是一樣，既要有長遠的規(guī)劃，又要有短期的部署。在方法上既要重視系統(tǒng)全面的指導，又要注重個案的分析研究，凸顯學生的主人翁地位。

注：獲甘肅省第二屆優(yōu)秀教學方法（模式）征集評選三等獎。

作者簡介：李守生，武威第十四中學一級教師;李豐翠，涼州區(qū)新店小學一級教師。

編輯 謝尾合