摘 要：語文作為一門學(xué)生時代重點教學(xué)的科目，同時也是為另外幾門課打底和累積學(xué)識，所以這門課程被教師和學(xué)生父母重視起來。但是，舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生個人的想象力和中心性，因此就需要有一些能夠緊跟時代潮流的方法和想法被帶到課堂上，所以生活中素材就理所當(dāng)然地成了一種超越當(dāng)下的試用。本文是想通過介紹生活素材的重要性、作用及其應(yīng)用，還有怎樣來拓展自己的生活素材積累來討論一下在小學(xué)語文的授課中現(xiàn)實材料的使用。

關(guān)鍵詞：生活素材;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

在新式教學(xué)出現(xiàn)之后，有許多以前沒有接觸的授課方式適用在授課中，明顯的使教師授課的效果得到提升，可是還有一些寫作上的難題阻擋了學(xué)生的應(yīng)用，班級里存在一些語文成績不太理想的學(xué)生，有很多都是在寫作上失分較多導(dǎo)致的，這也是我們要找到這類問題出現(xiàn)的緣由并究其根本，讓學(xué)生能夠?qū)W會從現(xiàn)實生活中尋找材料，從而實現(xiàn)現(xiàn)實材料能夠廣泛地應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)里。

二、 現(xiàn)實材料的關(guān)鍵性

現(xiàn)實材料的運用在小學(xué)語文授課中是非常重要的，不單能夠協(xié)助學(xué)生快速提升語文素養(yǎng)，還能夠把學(xué)生的語言應(yīng)用技巧增強。第一，現(xiàn)實材料能夠使學(xué)生的生活閱歷更加豐富多彩，讓學(xué)生的語文課堂從此告別沒有涵養(yǎng)，單調(diào)貧乏，例如在課堂講學(xué)中講一些生活中的趣聞趣事、列舉身邊好友見義勇為的事跡等。第二，現(xiàn)實材料能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的趣味，當(dāng)下很多課堂教學(xué)都是一味地教授課本上的知識，使課堂教學(xué)顯得單一乏味，但是加上生活中的見聞就能很好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意到課堂教學(xué)中來，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)語文的方向，第三，現(xiàn)實材料是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。學(xué)生手里有了足夠的現(xiàn)實材料，對應(yīng)的也會產(chǎn)生一些對語文的深入理解，會更加主動地要求進入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從小便培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能動性。

當(dāng)下有很多的課本學(xué)習(xí)是小學(xué)生難以理解的，所以借用生活中的素材就成了學(xué)習(xí)語文重要的一步，很多課本知識沒辦法系統(tǒng)的授課，教師就可以從現(xiàn)實中舉例，讓學(xué)生感同身受，因此，現(xiàn)實材料在小學(xué)語文教學(xué)中就占用了很重要的一部分。

三、 現(xiàn)實材料在小學(xué)語文課上授課中的使用技巧

（一） 在課上授課中實行現(xiàn)實材料教學(xué)

在進行課文授課的過程中，有很多不是常規(guī)順序的寫作思路，前后順序有的是顛倒的，假如在講課之前，教師能組織一次有關(guān)上課內(nèi)容的課外實踐，從生活中先經(jīng)歷，然后再回到課上授課中，那么課文就能很容易地被學(xué)生理解吸收。

語文教師在授課的時候要引領(lǐng)學(xué)生注意身邊的人和發(fā)生的事，可以用假期時間接觸社會，發(fā)現(xiàn)生活中真實出現(xiàn)的事物。例如在觀察人物時只注重對人物的性格特點了解，而忘記了了解人的英雄事跡，所以就會導(dǎo)致學(xué)生把英雄人物歸類于課本才存在的，生活中基本不會有這類英雄事跡。教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生在課下多注意存在類似行為動作、樣貌、個性的人，然后拿到課堂上來進行討論，不僅能夠豐富文化生活，還能增強自己的文學(xué)素養(yǎng)，從這些英雄人物身上可以感受一些精神力量，當(dāng)這些事發(fā)生在自己身上時，就懂得這種感情來之不易，這也是我們應(yīng)該學(xué)到的知識。

例如在四年級下冊《萬年牢》的教學(xué)中，主要講述了父親做糖葫蘆這件事，頌揚了父親真誠的為人和做事的道德風(fēng)范。在課文授課的過程里，就可以先讓學(xué)生去現(xiàn)實生活里尋找關(guān)于真誠的為人處世風(fēng)格，然后回到課堂中分享，使學(xué)生更加了解真誠的含義，從中學(xué)到這種優(yōu)秀的品格，并將其當(dāng)作自己處事準(zhǔn)則。

（二） 把現(xiàn)實材料導(dǎo)進課上授課

在上課的進程里，教師最好加入一些相應(yīng)的場景設(shè)計，場景大都是從生活中積累起來的，能讓學(xué)生快速地進入場景中汲取知識，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的理解也就能夠更加深刻。

在四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文的教學(xué)之前，筆者是這樣進行情景導(dǎo)入的。首先從網(wǎng)上選擇了一個關(guān)于黃河變化發(fā)展的紀(jì)錄性短片，之后又挑揀了幾張跟黃河當(dāng)下狀況的畫面，然后使用新媒體投影，使學(xué)生直觀地看，能讓學(xué)生對黃河大概有了一個初印象。然后學(xué)生就能自然地深入到課本教學(xué)中，能更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生們也能理解黃河成為我國母親河的原因、黃河原來給人毀滅性的天災(zāi)、黃河改變的道路及緣由以及能夠很容易地了解和控制黃河的管理常識。所以把現(xiàn)實生活中發(fā)生過的案例拿出來當(dāng)作課上授課的重要材料，對學(xué)生進行課堂教學(xué)，學(xué)生們也就可以自然而然地更加輕松地理解課本知識，并且能夠?qū)處熤v的內(nèi)容進行舉一反三，更能貼近現(xiàn)實生活。因此。我們在生活中要仔細(xì)地觀察，對生活細(xì)微處進行理解，實在不懂的地方也要懂得虛心請教。

四、 拓展知識存儲并適當(dāng)應(yīng)用

現(xiàn)實材料的存儲能發(fā)展學(xué)生的文化范圍，讓學(xué)生能在語文應(yīng)用中不僅會使用課本上學(xué)到的知識，還能把知識擴展到課堂以外，充分利用自己存儲的課本以外的知識，豐富自己的文化涵養(yǎng)，當(dāng)學(xué)習(xí)完一篇課文時要及時了解更多與之相關(guān)的知識，豐富的文化內(nèi)涵還能在進行人際交往時讓自己侃侃而談，良好的禮儀修養(yǎng)更是自己的加分項，從中學(xué)到的文化素養(yǎng)要深入內(nèi)心并使其得到合理的應(yīng)用，例如人教版小學(xué)四年級下冊課文《將心比心》中，通過兩個在現(xiàn)實生活中發(fā)生的故事，揭發(fā)了一個讓人沉思的道理。所以說現(xiàn)實生活中的小故事是我們靈感的來源，也是人生道理的發(fā)源地，從人們口口相傳的小故事里感受到待人處事的方法，同時讓自己的語文課堂更加豐富有趣，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。符合生活化的教學(xué)知識，能讓學(xué)生對所學(xué)到的知識有深刻的印象，更加有效地學(xué)習(xí)語文知識，豐富自己。

五、 結(jié)束語

在當(dāng)下的小學(xué)語文授課進程中要注意改變成現(xiàn)實生活深入的課堂，在授課的時候要著重實行現(xiàn)實化的課上講學(xué)、現(xiàn)實材料要走進課堂并從現(xiàn)實生活中學(xué)到深刻的人生哲理，教師也要在教學(xué)的進程中完成對學(xué)生的建議并在授課完成后對課上表現(xiàn)進行思考，并把其中的不足在以后的授課中改正，讓現(xiàn)實生活成為語文課堂講學(xué)的一部分，利用生活知識促進學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，把生活中的小故事積累起來，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓語文學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，所以現(xiàn)實材料在小學(xué)語文課上講學(xué)中有很重要的作用，現(xiàn)實生活滲透了語文的方方面面，讓以后的發(fā)展進行得更加便利。

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作者簡介：

曹定成，甘肅省隴南市，甘肅省文縣碧口小學(xué)。