牟克讓

摘 要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維與自主學習能力至關重要。初中數學是一門邏輯思維較強的學科，學習數學有利于鍛煉學生的思維與智力。針對初中數學教學中存在的各種問題進行分析。

關鍵詞：新課程改革;創(chuàng)造性思維;自主學習能力;初中數學

隨著現代社會的飛速發(fā)展與進步，我國的教育體系也在不斷進步，并且對基礎教育的重視也在不斷提高。初中是學生學習生涯中至關重要的一個階段，初中數學是整個數學學習生涯的基礎，教師在數學教學中應掌握良好的教學方法，培養(yǎng)學生的學習積極性，增強學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎。

一、初中數學教學中的現狀

1.應試教育的遺留問題

隨著我國新課程改革的提出，教育人員鼓勵學生自主學習，構建以學生為主體的新式課堂，然而教師在教學的過程中仍有一些方面的不足。大多數學生由于長期處于應試教育下，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，缺乏自主性，缺少創(chuàng)新性，缺乏動腦能力。而在教育改革的實施中，很多學生不能完全適應自主學習，他們仍需要教師的指導，從而慢慢學會自己動腦，而初中就處于培養(yǎng)學生各方面能力的重要階段。

2.學生缺乏積極性

由于數學的邏輯思維較強，大多數學生都不愛動腦，并且學生學習壓力較大，作業(yè)繁重，使學生缺乏學習的積極性，缺乏對數學的深入了解。學生處在高壓的學習環(huán)境下具有很大的被動性，缺乏自主性，學生被動地接受教師、父母的多種安排，學生沒有自主選擇的權力，缺乏自我控制能力。

二、初中數學教學的有效策略

1.尊重學生的課堂主體地位

新課程改革對師生關系有十分明確的規(guī)定，要求課堂教學中教師和學生處于平等的狀態(tài)，并通過民主、平等的對話達成共同探討新知的目的。學生成為課堂的主導者，有利于提高學生的自主性，有利于培養(yǎng)學生的自信心，同時還有利于學生自主學習，并且學生處于課堂的主體地位時，有利于培養(yǎng)學生的自信心，增強學生的表達能力以及思維變通能力。

例如，數學題“直線、射線、線段”的相關內容時，教師在教學過程中可以先利用圖片或者視頻分別展示“直線”“射線”和“線段”，讓學生觀察三者之間的共同之處和不同點，然后提出自己的觀點，可通過小組討論的形式總結“直線、射線、線段”的定義，討論過程中會與同學進行思維的碰撞，不僅有利于初中生對知識的深入挖掘，而且可為其創(chuàng)造性思維能力的提升提供良好條件。

2.增強課堂的趣味性

興趣是動力的源泉，所以培養(yǎng)學生的對數學興趣有助于學生更好地學習數學，同樣學習數學也有利于提高學生的動腦能力。很多教師在教學的過程中都很死板，他們總是在一點一式的教學，這樣使學生感到無聊，感到壓力，所以教師應迎合新課程改革的需要，提高課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，增強學生的積極性，并且教師可以通過做游戲，分組比賽等方式來增強課堂的活躍性，使課堂的氛圍變得輕松活躍，讓學生放松緊繃的神經，有利于學生舒適、快樂的學習。課堂教學氛圍的輕松愉悅，有利于增強學生自主學習的積極性，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如，教學“截一個幾何體”的有關知識點時，教師可要求學生在上課之前搜集一些容易切割的材料，可以是日常生活中常見的水果蔬菜，也可以是學生每天都會使用到的學習用具，如橡皮泥、土豆、黃瓜、胡蘿卜、橡皮等，教師在教學過程中讓學生通過立方體的制作來感知空間概念和提升動手能力。此種教學方式相比傳統(tǒng)說教式教學不僅趣味性提升，而且課堂教學氛圍更加輕松愉悅，符合初中生的性格特征和認知水平，可讓初中生在動手探究的過程中不知不覺掌握基礎知識，使學生基礎知識水平得到提升，有利于學生的數學學習。

3.積極應用數學活動

教師可以在課堂教學時，進行數學比賽，以分小組答題等方式，提高學生的積極性，并且教師也可以鼓勵學生把數學用到生活中，有利于知識的活學活用，從而提高學生對知識梳理和總結，在運用數學的過程中學生可以再次鞏固知識，有利于知識的掌握。學生還可以通過與同學之間的討論，進行思維的碰撞，并且在運用知識的過程中鍛煉學生的創(chuàng)新思維。并且數學活動有利于提升教學效果，鍛煉學生的表達能力，增強學生的自信心。

例如，教學完成“平行線和相交線”這一單元之后，教師可以讓學生就該單元的基礎知識進行小競賽，競賽可以以學習小組為單位，小組內所有成員需要將該單元的所有知識點進行梳理、總結和歸納，然后以文字的形式進行呈現。知識點總結全面性、條理清晰性、重點突出性是競賽成績評比的標準。初中生在對知識梳理和總結的過程中會再次鞏固知識，小組內與同學的討論會進行思維的碰撞，條理清晰性和重點突出性則對其創(chuàng)新思維進行鍛煉。

在新課程改革的背景下，初中數學教學中應大力培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學的過程中應培養(yǎng)學生學習數學的興趣，活躍課堂氛圍，給學生創(chuàng)造輕松、舒適的學習環(huán)境，讓學生喜歡學習、熱愛學習。

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編輯 馮志強