摘 要：隨著現(xiàn)代化社會的不斷建設(shè)，我國初中生物課堂的教學(xué)模式與內(nèi)容有著十分巨大的發(fā)展和改變。由我國目前的情況可知，應(yīng)試性強、較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不容易提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此案例教學(xué)法的出現(xiàn)有利于在滿足我國全面構(gòu)建高效課堂、營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，加強對學(xué)生鉆研問題習(xí)慣的培養(yǎng)。這一種以教師作為引導(dǎo)，把同學(xué)之間相互探討為基礎(chǔ)，從而來實現(xiàn)課堂效率提高的學(xué)習(xí)方式，逐漸成了我國初中生物教師常用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中生物教學(xué);有效運用

一、 引言

本文首先從案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的意義出發(fā)，了解了不僅可以發(fā)展教師的教學(xué)能力，幫助教師分析教學(xué)中所存在的兩難問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不斷提高他們看待問題和解決實際問題的能力。其次，本文從創(chuàng)設(shè)合理的問題情境、引導(dǎo)學(xué)生分析和討論、充分利用課堂時間這三個方面來闡述了案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效運用，將原先枯燥、死板的灌輸式教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、形象的案例教學(xué)，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的一些不足。

二、 案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的意義

（一） 不斷提高學(xué)生素質(zhì)

教師將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，可以幫助教師在進行實際教學(xué)時逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出自身創(chuàng)新、實際解決問題等能力和品質(zhì)，從而將教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的方式提供給學(xué)生，并且盡可能多的將有關(guān)現(xiàn)實生活中的問題作為案例，起到開闊視野、啟迪思維的作用。以日常生活為突破點來進行課堂學(xué)習(xí)的方式，能夠利用思維導(dǎo)向不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為他們正確人生觀、價值觀的樹立做出貢獻。

（二） 有效增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

由于教師要在初中生物教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，不僅要有意識地在一些枯燥難懂的知識點中做好課外案例內(nèi)容的添加，通過一個中央關(guān)鍵知識點來引起學(xué)生形象化的思考，從而讓學(xué)生正確的領(lǐng)悟探究學(xué)習(xí)方法，不斷提高增強學(xué)生思維的靈活度。同時還要科學(xué)合理的組織學(xué)生參加到課堂討論活動中去，不是一味進行原理的記憶，而是憑借教材案例在生物教學(xué)效率的獨到優(yōu)勢，讓他們通過主動思考和討論來細心感受進行探究式學(xué)習(xí)過程，并且做好多維度思路的梳理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

三、 案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效運用

（一） 充分利用課堂時間

考慮到許多教師在課堂上進行實際的案例教學(xué)時，需要學(xué)生花大量時間去完成課堂任務(wù)，容易受到有關(guān)活動的影響，從而拖延正常的教學(xué)進度，無法在有限的課時之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因此為了在初中生物教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個展現(xiàn)自己和發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容的輕重點，并不能將所有的知識點都用案例教學(xué)的方式來進行探究，而是要在課堂中融入探究的學(xué)習(xí)形式，選擇學(xué)生理解起來較為困難的知識進行重點分析，將課堂上有限的時間充分利用起來。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)細胞基本結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在課余時間根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷史，來收集相關(guān)資料，同時還可以在課堂上通過小組討論的方式來認(rèn)識這一經(jīng)典的生物學(xué)實驗案例，在使學(xué)生主動規(guī)劃好時間深入地學(xué)習(xí)的同時，進一步地加深對知識點的理解，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

由于案例教學(xué)法的應(yīng)用可以在教師分析引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多媒體技術(shù)的幫助來進行更好的實踐。因此，教師在課堂上對學(xué)生進行問題情境創(chuàng)建的學(xué)習(xí)方法，可以有效地優(yōu)化課堂時間、提高教學(xué)效率，并且利用情境教學(xué)能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生進行實際案例的探究。

對于具體情境的設(shè)立，需要教師提前將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出一個合理的問題情境將學(xué)生都帶入到其中，有利于讓學(xué)生對問題進行理解，使其自然、順暢地進行問題的思考和研究，逐漸發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)等一些較為抽象的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造性、吸引力強的特點來打破時間與空間對學(xué)生的限制，在課堂上通過河流、森林等生態(tài)系統(tǒng)的空間演示，來讓學(xué)生對日常生活中所認(rèn)識的生態(tài)系統(tǒng)有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的問題探討，提高他們學(xué)以致用的能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生分析和討論

案例教學(xué)法作為一種有效提高課堂活躍度的教學(xué)方法，需要十分注重增加學(xué)生與學(xué)生之間進行交流討論的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠懻摬粌H能夠互相激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于活躍他們思考問題的思維，從而在最大限度上提高其自主學(xué)習(xí)能力。

因此，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時，要積極為學(xué)生提供課堂交流的平臺，營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進行問題的分析和討論，不僅可以培養(yǎng)他們的語言交流表達的能力，從而還有利于積極引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的研究視角來看待問題。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境污染與保護的內(nèi)容時，可以利用生活中的環(huán)境污染案例來讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害性，并且通過我國環(huán)保措施的舉例來培養(yǎng)學(xué)生減少浪費、保護環(huán)境的良好意識。

四、 結(jié)論

結(jié)合本文，在初中生物課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠幫助教師通過案例分析的方式對學(xué)生進行知識點引導(dǎo)，從而不斷提升學(xué)生融入課堂的熱情，并且發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時還可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，逐漸在課堂中突出學(xué)生為主體的作用，有效避免了教師一味灌輸知識，學(xué)生在講臺下不為所動這一情況的出現(xiàn)。與此同時，案例教學(xué)法的不斷發(fā)展也為教師提出了較高的要求，需要準(zhǔn)備切合教學(xué)內(nèi)容的案例來為學(xué)生呈現(xiàn)科學(xué)、正確的知識內(nèi)容。

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作者簡介：

周巖，吉林省長春市，吉林省長春市新大陸高考培訓(xùn)學(xué)校。