摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。使學(xué)生在未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展中可以更加快速地成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)積極地采用情感教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的性格品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的思想道德素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法;初中教學(xué);思想品德;應(yīng)用探究

一、 引言

在初中階段，思想品德課的主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生更好地塑造自身的品格，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。教師應(yīng)當(dāng)積極地利用情感教學(xué)法，使學(xué)生更好地接受思想道德課程的教學(xué)。

二、 情感教學(xué)法的涵義

情感教學(xué)法是指教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到積極向上的情感態(tài)度。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也可以改變學(xué)生的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

三、 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

利用情感教學(xué)法開展初中思想品德教學(xué)，教師首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在課堂教學(xué)中可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。借助教學(xué)情境展現(xiàn)情感教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

舉例來(lái)說(shuō)：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《情緒的管理》這一節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)積極地借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)將課本知識(shí)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以視頻、音頻、圖文的形式幫助學(xué)生形成相應(yīng)的氛圍，教師還應(yīng)當(dāng)積極地借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹相應(yīng)的課外知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)時(shí)，積極地利用多種的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)法，借助游戲的形式幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，如，情緒大作戰(zhàn)游戲。教師安排學(xué)生扮演不同的情緒種類，進(jìn)行游戲競(jìng)爭(zhēng)，良好的情緒獲勝全班有獎(jiǎng)勵(lì)，壞情緒獲勝全班受處罰。以此來(lái)幫助學(xué)生了解情緒管理的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為開展情感教學(xué)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

借助情感教學(xué)法開展教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，借助教師的影響力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)生活中尊重學(xué)生的意見。在初中階段學(xué)生的個(gè)體意識(shí)正在形成，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期格外注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)生群體中樹立自身的威信，借助自身對(duì)于學(xué)生的影響力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)：在學(xué)習(xí)《生活需要法律》這一章時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的意見與要求，尊重學(xué)生的意見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入部分法律案例，提升教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，教師就應(yīng)當(dāng)積極地聽取學(xué)生的意見，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中有更多的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)生活中，為學(xué)生樹立榜樣，建立威信，以自身的行為激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生活中嚴(yán)格按照教師行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的行文，在與學(xué)生的交流中做到言出必行，建立威信。積極地在課堂教學(xué)中借助自身對(duì)學(xué)生的影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的意志。發(fā)揮出情感教學(xué)法的教育作用。

（三） 注重在教學(xué)中融入情感

教師應(yīng)當(dāng)積極地在教學(xué)中融入自身的情感，使學(xué)生通過(guò)教師情感的渲染激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的教學(xué)興趣，使自身全身心地投入到教育事業(yè)中，激發(fā)自身的情感，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到教師的熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生真正的、深入的理解，以此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、提升學(xué)生的思想道德水平。

舉例來(lái)說(shuō)：在學(xué)習(xí)《國(guó)家利益至上》這一課時(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容深信不疑，教師要在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中展現(xiàn)出自身對(duì)于國(guó)家的深入情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到教師飽滿的熱情，對(duì)于國(guó)家的真摯情感。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育事業(yè)。以此來(lái)打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，借此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)法在初中思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用，是基于現(xiàn)代化教學(xué)理論的新發(fā)展，是最為符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教育方式。教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中積極地貫徹這種教學(xué)形式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)思品課程有更深刻的認(rèn)知，進(jìn)一步促進(jìn)初中思品課程教學(xué)取得優(yōu)異的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛美林.情感體驗(yàn)法在思想品德教育中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（11）：156-158.

[2]張永瑜.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（7）：135.

[3]陳秋香.情感教學(xué)在初中思想品德課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（82）：88.

作者簡(jiǎn)介：

曹玲玲，甘肅省天水市，甘肅省天水市第五中學(xué)。