摘 要：隨著我國社會科技的不斷進步，信息化時代的到來，為教育改革提供了有利的幫助，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，極大程度上提高了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)散性思維十分活躍，好奇心旺盛，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中很難一直保持高度集中的注意力，而通過多媒體技術(shù)進行教學(xué)則可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像以及音頻、視頻等形式，符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，還可以構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)的有效性。本文就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的用進行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);圖形教學(xué);應(yīng)用策略

將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前背景下小學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性、促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的要求。在多媒體技術(shù)的支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)活動，可以營造出生動形象的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)過程中，有效地改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式下學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力的狀況。此外，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，使得單一枯燥的教學(xué)方式向著多元化方向發(fā)展。

一、 目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 教師自身的水平有待提高

雖然大部分教師都已經(jīng)注意到了多媒體的優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)在實際課堂中的應(yīng)用，卻并不僅僅是將圖片和文字、聲音相結(jié)合那么簡單，需要教師制作出具有趣味性、層次性、有效性的優(yōu)秀課件。因此一些計算機能力水平不高的教師，就會覺得多媒體教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，逐漸減少了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，降低了多媒體的潛在價值。

（二） 多媒體課件內(nèi)容不合理

一部分教師是不夠重視多媒體的應(yīng)用，而還有一部分教師是過度依賴多媒體教學(xué)，不僅學(xué)生的欣賞時間過長，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低課堂效率，還會讓學(xué)生的個性化思維受到抑制，只能被動地跟著教師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，與最初的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。另外，一些教師將課件內(nèi)容設(shè)計得過于繁瑣精美，為了增加趣味性運用了大量的動態(tài)特效，過于花哨的課件不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還會產(chǎn)生本末倒置，喧賓奪主的問題。

二、 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改背景下的重要教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的社會更加需要擁有獨立自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力就成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自行調(diào)節(jié)視頻的進度以及內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的可控性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中固定死板的弊端，這有利于學(xué)生鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。例如：在《正方體與長方體的表面積和體積》的教學(xué)過程中，筆者將正方體和長方體的基本性質(zhì)，六個面、八個頂點以及八條邊以立體模型分解的形式錄入教學(xué)微視頻中，同時將長方體的表面積與體積的公式和計算方式在視頻中進行講解和圖形式的呈現(xiàn)，學(xué)生在課下可以隨時觀看視頻和學(xué)習(xí)，并將遇到的問題在課上向教師提問，實現(xiàn)了師生主體地位的互換，有效地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（二） 利用多媒體促進學(xué)生知識體系的建立

完整的數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障和基礎(chǔ)，小學(xué)正是學(xué)生知識體系構(gòu)建以及思維模式確立的關(guān)鍵時期，而課后總結(jié)與歸納則是學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建最為關(guān)鍵的部分，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生完整的數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，利用微課進行數(shù)學(xué)知識的歸納和總結(jié)就成為新課改背景下的必然趨勢。通過線條、文字、圖形以及音頻等形式將完整的數(shù)學(xué)知識體系框架呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以有效地進行課堂教學(xué)總結(jié)和歸納，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高以及邏輯思維的發(fā)展。例如：在“圓錐體與圓柱體的體積與表面積”的教學(xué)實踐中，筆者將關(guān)于圓、正方形、長方形以及扇形的邊長和面積公式進行總結(jié)和歸納錄入微課教學(xué)視頻中，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生形成完整的幾何知識體系。

（三） 利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的運用，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動態(tài)圖像，從而有效地增強了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加直觀地進行學(xué)習(xí)，從而有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師首先提問學(xué)生為什么汽車的車輪都是圓形的呢？讓學(xué)生先充分地進行思考，各抒己見，再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同形狀車輪的汽車行走的樣子，比如三角形、正方形、橢圓形、圓形等，學(xué)生在觀看時能直觀、形象地感受到圓形是最平穩(wěn)的，而其他形狀的車輪會上下顛簸。這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中感受到圓形的不同，從而更好地對圓形的特征進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四） 利用多媒體解決教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實生活緊密相連的，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。多媒體技術(shù)的運用，有效地解決了這一教學(xué)困境，通過利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點，從而簡化數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，教師可讓學(xué)生先對教材內(nèi)容進行初步的閱讀，了解大體含義，再引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫、移一移，同時結(jié)合實際生活說一說生活中常見的一些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并運用多媒體為學(xué)生展示日常生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進而有效地解決教學(xué)的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運用多媒體技術(shù)，加強對數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，進而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：

蔣雯，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬陽區(qū)南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)。