摘 要：教學過程是一個在實踐中摸索前進的過程，在新課改的今天，如何優(yōu)化課堂、提高課堂教學效率是每一個教育工作者都在為之奮斗的教育課題。作為初中數(shù)學教師，既要傳授數(shù)學知識發(fā)展能力，又要培養(yǎng)學生思維特別是創(chuàng)新思維，這是一個常思常新常須努力的課題。本文就新課改背景下初中數(shù)學教學作一些簡要闡述。

關鍵詞：新課改;創(chuàng)新思想;初中數(shù)學

作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分的數(shù)學，既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。這是新課示的要求，也是新時代賦予數(shù)學的歷史重任。作為初中數(shù)學教師，既要傳授數(shù)學知識發(fā)展能力，又要培養(yǎng)學生思維特別是創(chuàng)新思維，這是一個常思常新常須努力的課題。

一、 創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式

模式不能復制，數(shù)學教學不能長期使用一個模板，學生太習慣則會感到無趣而生厭，因此要創(chuàng)新、豐富教學手段，靈活使用教學方法。在提倡自主高效、靈動理念下，我們要以此為方向，構(gòu)建適合教師自身、學生本身、本班學情、教材等四位一體的教學模式，用教師的教傾力于學生的學、指導于學生的學，充分發(fā)揮學生的主體學習能動作用，尊重學生的個體差異，實施分層梯度教學，讓不同的學生獲得不同的數(shù)學發(fā)展。傳統(tǒng)教學，教師長期采取“組、復、新、鞏、布”模式，“以講統(tǒng)課堂”，學生無個性而言，只是知識的容器，沒有積極參與意識，這樣的教學效果較差，扼殺了學生個性，讓大多數(shù)學生既沒有獲得知識，又喪失了敢想敢干的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們應借課改之東風，摒掃過去教學之陳套，構(gòu)建適合我們的新的教學模式，淡化分數(shù)意識，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正提高。

二、 教師要起好示范作用

教師在教學的過程中應該起到一個示范作用，有的學生在學習時會向教師學習，所以教師必須起到示范作用，為學生的學習做表率。教師在數(shù)學教學中，首先要想到把培養(yǎng)學生運算技巧作為自己的教學目標之一，不要因為初中階段課程緊、任務重、課時少而放棄了運算方面的教學，讓自己有一個更好的空間。再就是在教學中遇到計算要主動地進行運算到底，而不能用省略計算過程的方式直接寫出答案，其實在我們身邊有那么一部分教師在數(shù)學課中忽視數(shù)學計算過程，他們始終相信初中生在小學時都已經(jīng)能熟練地進行加減乘除了，就不再在課堂上耽擱時間，教師在教學的過程中不斷地改善自己的教學方法，讓學生能夠更好地學好初中數(shù)學的計算能力。教師要為學生做好示范，讓學生更好地學好初中數(shù)學的計算能力。

三、 注意學生德育的培養(yǎng)

學生的品德教育也是不容忽視的，教師在教學的過程中可以舉一些實際的例子來為學生講解。教師要注重結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育的培養(yǎng)，主要是教學中通過數(shù)學課堂的教育教學使學生形成良好品質(zhì)，這是數(shù)學課的一項重要任務。我國古代的勾股定理、圓周率等反映了我國古代輝煌燦爛的古代文化，顯示了我國古代勞動人民的智慧和才能，這對學生進行愛國主義教育、培養(yǎng)學生的民族自豪感自尊心，對實施素質(zhì)教育是很有必要的。教學的每一個部位都不容大意，教師必須精心地備課，為學生講解。

四、 利用教具教學，激發(fā)學生積極性

教具演示法可以將抽象的數(shù)學概念及關系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學生透徹理解空間形式及其數(shù)量關系，發(fā)展學生的空間想象能力。教具演示法的運用，關鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應有以下具體要求：

第一，設計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小。

第二，制作教具可以盡量讓學生參與。簡單的可以要求每個學生制作一個，復雜的可以組織部分學生集體研究制作。這樣在教師指導下由學生直接參與制作的過程，也是一種學習，而且可以培養(yǎng)學生的勞動習慣和技能。

第三，要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實物充當教具。要善于邊演示邊講解。

五、 充分挖掘教材內(nèi)涵，樹立創(chuàng)造性意識

新教材“新”在它是一種樣本，一個藍圖。

（一） 注意合理性，實效性

教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。如在教學《整式的加減》時，教材對同類項的意義以及合并同類項的法則沒有細說深究，較籠統(tǒng)概括，但可以根據(jù)本班學生特點，將本節(jié)知識一分為二：先引導學生抓住同類項意義的幾個特征：兩“相同”，兩“無關”，再引導學生掌握合并同類項的法則：一“相加”，二“不變”;最后再加深整式的加減有關知識，符合學生的認知規(guī)律。

（二） 注重技能操作和應用意識

新教材與舊教材相比增加了“數(shù)學活動”，目的在于要求學生利用已有的知識去實踐。如《解直角三角形》一章學完后的“數(shù)學活動”就是要求學生制作測傾器測量物體的仰角（或俯角），從而計算物體的高度。因此，在講解本章某些例題時，我把學生帶到操場、坡地上親自測量，計算旗桿、樹、坡地等的高度，變抽象為直觀，既幫助學生解決了日常生產(chǎn)生活中常見的而又疑惑的許多現(xiàn)象、問題，又能幫助理解、掌握本章所學知識，收到了良好的教學效果。所以不妨我們偶爾可以把課堂搬到室外去，去感受，去體驗大自然中的數(shù)學知識。

（三） 尊重學生已有的知識與經(jīng)驗

總之，初中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要數(shù)學教師以干事業(yè)的激情開創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學到更多的知識。

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作者簡介：

后永清，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學。