摘 要：小學語文作為基礎(chǔ)性學科，教師在引導(dǎo)學生進行語文學習的過程當中，要充分地引導(dǎo)學生進行閱讀，提升學生的語文學習素養(yǎng)，在閱讀的過程當中可以增強學生的認知能力和邏輯思維能力，使學生通過閱讀提高對語文知識的掌握程度，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以在閱讀教學過程當中能夠有效地提升學生的語文成績。本文就以小學語文教學應(yīng)注重學生閱讀能力的培養(yǎng)來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;創(chuàng)新教學;閱讀能力

閱讀可以使學生的視野得到拓展，樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生豐富他們的思想，提高對生活的認知，從而全方位地看待生活當中的問題，提高學生對文章的拿捏程度，吸取有用的知識來提升語文學習能力。小學生在閱讀的過程當中能夠逐漸提起對閱讀的興趣，在知識的海洋里不斷地遨游，學習各種文章作者所描述的意境來提高自身的見解。

一、 培養(yǎng)學生語文閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的教師，教師在引導(dǎo)學生語文學習的過程當中，應(yīng)積極地引導(dǎo)學生進行語文閱讀學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，就是在這一過程當中要積極地進行鼓勵，激發(fā)學生的積極性，塑造一個高效和諧的課堂教學氛圍。例如教師在講解《三袋麥子》這一節(jié)課時，可以通過多媒體來進行輔助教學，調(diào)動小學生的參與熱情認真進行預(yù)習。然后再給學生播放一些相應(yīng)的圖片和視頻，使學生能夠投身到課堂學習當中，教師再通過小組合作探究的模式向?qū)W生提出問題。再通過小組來進行，激發(fā)學生的邏輯思維能力，使學生更好地進行語文思考，培養(yǎng)學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，使學生能夠身臨其境感受到這篇文章的具體意義，使孩子能夠在以后的學習當中制訂長遠的目標，做事更加細心和靈活。只有教師引導(dǎo)學生體會到閱讀的興趣，才能夠積極地在閱讀當中尋找到語文學習的技巧，為以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書，學生在閱讀的過程當中就可以感受到主人公的堅強意志與自身做比較提高自身的綜合素質(zhì)，將這種積極的狀態(tài)來營造成自身的一種道德品質(zhì)，從而更好地應(yīng)用到學習當中，提高對學習的掌握程度。

二、 重視引導(dǎo)學生進行課文預(yù)習

教師在引導(dǎo)學生進行小學語文閱讀學習的過程當中，為了有效地提升學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師要制定相應(yīng)的教學策略，利用預(yù)習的方法加強小學生的學習積極性，使學生能夠更好地投入到閱讀當中。教師在引導(dǎo)學生進行閱讀學習的過程當中，要使學生進行粗讀，用筆將重點的詞句來進行標注，將不懂的地方進行標注，從而在課堂當中有利于提問和探討，增強學生的學習積極性，使學生能夠更加注重學習的效率，學習當中掌握良好的學習方法。例如教師在引導(dǎo)學生學習《白楊樹》這一節(jié)課時可以讓學生來進行預(yù)先閱讀，然后再積極地進行激發(fā)學生的學習積極性。使學生能夠了解白楊樹的特點和白楊樹的精神，使學生能夠提高自主學習的能力，激發(fā)學生的學習積極性，從而更好地進行語文學習。

教師要引導(dǎo)學生加強對語文詞句基礎(chǔ)的訓練，由于學生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，教師要積極地引導(dǎo)學生進行自主學習，提高學生的學習積極性，使學生能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣，通過閱讀來提升自我，訓練學生的自我約束力，使學生能夠?qū)τ谡Z文學習更加具有專注性，從而掌握良好的閱讀技巧，對于文章的主旨進行準確的把握，深入地進行探討和研究，有效提升學生的學習熱情。

三、 構(gòu)建科學合理評價體系

現(xiàn)如今教師在引導(dǎo)學生進行小學語文學習的過程當中，無法以學生作為課堂的主體，利用填鴨式的教學方式來使學生進行語文背誦，使得學生產(chǎn)生過多的心理壓力，對語文學習產(chǎn)生厭倦，教師還經(jīng)常注重通過考試成績來評價學生的綜合素質(zhì)，學生在學習的過程當中有過多的壓力，對于語文學習沒有充足的信心，使得語文教學質(zhì)量低下。教師在引導(dǎo)學生進行語文閱讀學習的過程當中，要對學生在課堂當中表現(xiàn)和學生的成績來進行綜合性評價，塑造一個公平和諧的環(huán)境，使學生能夠感受到教師對學生的良苦用心，使學生能夠樹立正確的學習觀念，積極地提升語文學習能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師引導(dǎo)學生進行閱讀學習的過程當中，要尊重學生的性格特點，提高學生的學習積極性，使學生能夠自主學習，激發(fā)學生的學習熱情，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍。使學生能夠自主地進行閱讀。將閱讀提升為自身的一個愛好，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王輝業(yè).小學中年級學生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[J].學周刊，2017（33）：138-139.

[2]姜文新.小學語文教學應(yīng)注重學生閱讀能力的培養(yǎng)探析[J].赤子（上中旬），2017（5）：237.

[3]隋金高.淺析小學語文教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015（8）：208.

[4]李花.小學語文教學中口語交際能力培養(yǎng)的實效策略[J].華夏教師，2017（1）：51-52.

作者簡介：呂妹芳，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學校。