賈秀芳

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)有助于豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，使學(xué)生接受情感價(jià)值教育熏陶。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，通過(guò)有效的引導(dǎo)和幫助能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣，所以本文在此背景下分析探索小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中如何有效滲透德育教育，并提出具體的德育教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;作文教學(xué);滲透

一、 引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地滲透德育內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、 在作文立意中滲透

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“文當(dāng)然是要做的，但要緊的是在乎做人”。在新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文，教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用明辨是非的眼光認(rèn)真地觀察生活，能夠分辨社會(huì)生活角落的真善美，能夠?qū)W會(huì)做人。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生，總會(huì)有小部分學(xué)生并未重視生活的真實(shí)性，也不知道哪一些是生活中的美麗。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地提問(wèn)和引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文立意的重要意義，例如教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析：“同學(xué)們，你們是如何看待考試中的作弊現(xiàn)象呢？”“如果老人摔倒了，到底是扶還是不該扶？”“假冒偽劣產(chǎn)品我們應(yīng)該秉持怎樣的態(tài)度呢？”通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的假惡丑現(xiàn)象進(jìn)行探討和交流，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批判，弘揚(yáng)真善美，通過(guò)探討交流，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確作文立意，有效的啟發(fā)教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并且能夠正確分辨真善美與假惡丑，學(xué)會(huì)做人。

三、 在作文選材中滲透

作文是對(duì)日常生活的重要反映，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視德育教育，例如引導(dǎo)學(xué)生以“最讓你感動(dòng)的人”為話題進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“最讓我感動(dòng)的是環(huán)衛(wèi)工人，他們每天早起為人們打掃衛(wèi)生，營(yíng)造一個(gè)整潔的環(huán)境”。也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我最感動(dòng)的是父母，他們每天要辛苦工作，并且晚上還要為我做飯，幫我檢查作業(yè)，十分的關(guān)心呵護(hù)我”。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生通過(guò)之前的交談，能夠進(jìn)一步豐富情感認(rèn)知，并且打開(kāi)記憶閘門，經(jīng)過(guò)教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生都會(huì)有感而發(fā)。通過(guò)這一專題作文教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到要想寫出優(yōu)美的文章，必須要確保思想內(nèi)容健康正確，能夠配以完整的表達(dá)方式，才能夠確保文章成功。如果作文內(nèi)容平庸乏味，即便作文形式再好，也仍然是失敗之作。例如教師引領(lǐng)學(xué)生以“生活中你喜歡的人、給你留下深刻印象的人或事”為話題進(jìn)行寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪一些人對(duì)你關(guān)心呵護(hù)有所幫助呢？他做的哪一件事讓你深受感動(dòng)呢？”例如有的學(xué)生寫“我喜歡的教師”，教師可以提問(wèn)：“老師是怎樣耐心地幫助你？同學(xué)們?cè)谏r(shí)老師是怎樣對(duì)待他們呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難老師又是怎樣幫助學(xué)生渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)呢？”通過(guò)選取有意義的內(nèi)容，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠受到德育教育，感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與呵護(hù)，從而縮短師生之間的情感交流距離。

四、 在寫作練習(xí)中滲透

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也在發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的思想也有所不同，此種反應(yīng)與認(rèn)識(shí)既有共性也存在個(gè)性。所以教師應(yīng)當(dāng)善于抓住教學(xué)實(shí)際有效應(yīng)用作文課，進(jìn)行德育知識(shí)滲透，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠以正確的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物并認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，人們的生活水平逐步提高，越來(lái)越多的父母溺愛(ài)孩子，所以許多獨(dú)生子女養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣，小皇帝小公主的脾氣逐漸明顯，在他們心目中只有一個(gè)字，我并未關(guān)心集體關(guān)心他人，受不得半點(diǎn)挫折和委屈，一旦稍有不順心和不如意便會(huì)離家出走。這些社會(huì)現(xiàn)象擺在教師面前，也成了十分棘手的問(wèn)題，與其等到不愉快的事情產(chǎn)生之后，進(jìn)行苦口婆心的教育倒不如在寫作教學(xué)過(guò)程中有效滲透正確的德育思想，對(duì)學(xué)生盡早進(jìn)行心理預(yù)防和疏導(dǎo)。例如，教師可以提出建議：“同學(xué)們每個(gè)人家庭有家庭的不同，提起你們的家庭，你們想必有很多話想說(shuō)吧，那么請(qǐng)把自己最想告訴別人的話寫下來(lái)?！痹诖嘶A(chǔ)下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“尊敬的父母、溫暖的家、讓我心痛的一件事、讓我溫暖的一件事、給奶奶過(guò)生日”……以各項(xiàng)話題為專題進(jìn)行寫作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊敬長(zhǎng)輩，體味家庭生活的趣味與溫暖，能夠養(yǎng)成關(guān)心他人，呵護(hù)他人的良好行為習(xí)慣。通過(guò)有針對(duì)性的教育和德育滲透，能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)耐心的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生逐步提高思想認(rèn)知。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，德育是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在新課程改革背景下，通過(guò)創(chuàng)新作文教學(xué)模式，有針對(duì)性的滲透德育內(nèi)容，讓小學(xué)生的寫作能夠與語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。

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作者簡(jiǎn)介：

賈秀芳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市皋蘭縣中窯莆田光彩小學(xué)。