李明

摘要：學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段語文都是一門重點(diǎn)科目，語文教學(xué)中教師通過閱讀的方式能夠讓學(xué)生直觀地了解語文知識。本文通過探究小學(xué)語文課堂中閱讀教學(xué)的好處，得出了閱讀對于語文教學(xué)質(zhì)量的影響，通過利用實(shí)際有用的問題、開展閱讀的心得交流活動、推薦多樣化的閱讀書籍三種方式幫助教師在小學(xué)語文的教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中使用的方式都只是為了讓學(xué)生學(xué)會考試，而不注重學(xué)生的能力發(fā)展，這樣的教學(xué)影響了學(xué)生的智力發(fā)展，忽略小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，很容易影響學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，影響他們語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)語文的教學(xué)中教師應(yīng)該改善教學(xué)的方法，利用有效的方式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，將枯燥的語文課堂變得充滿樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，也有助于提高語文教學(xué)的效率。

一、利用實(shí)際有用的問題進(jìn)行內(nèi)容引導(dǎo)提高語文學(xué)習(xí)過程的樂趣

閱讀部分是語文的重點(diǎn)內(nèi)容，教師不能忽視教學(xué)的過程，要及時注意學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題，及時地糾正學(xué)生的錯誤，避免他們偏離正確的閱讀方向，不利于語文閱讀能力的提升。在閱讀的教學(xué)過程中，為了能夠更好地幫助學(xué)生改正閱讀錯誤，教師可以利用引導(dǎo)的方式，在要求學(xué)生閱讀之前，通?？梢岳梦恼轮暗囊恍﹩栴}進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生在閱讀的過程中解決問題，讓學(xué)生獨(dú)自通過閱讀的方式找到問題的答案有助于學(xué)生更加深刻地記憶，利用這個方式，可以改變以往課堂的枯燥無味，讓學(xué)生在充滿樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓他們保持學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在課文“桂林山水”的教學(xué)過程中，這篇課文是一篇寫景的文章，教師如果使用固定的方式為學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生接觸到的是枯燥的學(xué)習(xí)過程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，教師其實(shí)可以利用課前問題引導(dǎo)的方式提高課堂氛圍的樂趣，為學(xué)生提出問題“去過桂林的學(xué)生對桂林的印象是什么？自己想象的山水和文中描述的有什么不同？”“對比以前去過的有山有水的地方與桂林的山水有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀從文中找到問題的答案，利用問題勾起學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的水平。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師還可以邀請學(xué)生上臺分享，交流自身的想法，就能有效的使學(xué)生共同進(jìn)步，從而提升學(xué)生的能力。

二、開展閱讀的心得交流活動讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受

文章有描寫人的，也有敘述事的，通過閱讀的方式教學(xué)，幫助學(xué)生提高的不僅僅是閱讀學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生從閱讀中體會到很多不一樣的感受，進(jìn)而可以利用語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語言交流能力，教師可以在一定時間范圍內(nèi)為學(xué)生開展心得交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己在閱讀中所產(chǎn)生的感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也幫助學(xué)生之間增進(jìn)感情。教師在閱讀教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的閱讀興趣是首要的任務(wù)，心得體會交流活動可以幫助教師提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動中自由發(fā)表自己在以往閱讀的過程中所產(chǎn)生的感受，給其他學(xué)生分享自己閱讀中使用到的方法，拉近學(xué)生之間的距離，讓語文的教學(xué)更加富有意義。

例如，盡管現(xiàn)在人類的生活越來越方便，網(wǎng)絡(luò)遍及整個社會，但由于小學(xué)生還不夠成熟，對于網(wǎng)絡(luò)的吸引力無法抗拒，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忘卻了學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語文教師，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，為提升學(xué)生的閱讀能力提供幫助。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索《中國好詩詞》、《中國詩詞大會》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視頻中能夠?qū)W到更多的古詩詞，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備。另外，為了鞏固學(xué)生對詩詞閱讀的認(rèn)知，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生寫一篇心得體會，讓學(xué)生在活動中發(fā)表自身的看法，與其他同學(xué)進(jìn)行一定的交流，就能有效的提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生學(xué)會更好的表達(dá)自己的想法。

三、為學(xué)生推薦多樣化的閱讀書籍

古今中外有很多優(yōu)秀的閱讀作品可以讓學(xué)生閱讀，教師閱讀的教學(xué)過程中，不僅僅要求學(xué)生閱讀課程規(guī)定的文章，還可以讓學(xué)生閱讀課外的一些文學(xué)作品，將教學(xué)的范圍擴(kuò)大，提高學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。教師要讓學(xué)生有充分的自主閱讀時間，讓學(xué)生閱讀一些適合的文學(xué)作品，幫助他們提高閱讀的能力，教師可以在課堂的過程中為學(xué)生推薦一些合適的書籍，為學(xué)生推薦一些符合他們的年齡和現(xiàn)狀的書籍，讓他們通過課外閱讀加強(qiáng)課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，提高教育的課外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

小學(xué)的語文教學(xué)是為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生后期的學(xué)習(xí)過程更加輕松。語文教學(xué)中教師以閱讀的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用閱讀的好處讓語文的課堂充滿樂趣，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，幫助教師更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)的深入學(xué)習(xí)。語文的教學(xué)中閱讀占據(jù)了很重要的部分，重視閱讀教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】馬玉花，群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J]. 中華少年， 2017.

【2】李金玉，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J]. 考試周刊， 2017（78）：47-47.