戴成方

摘要：隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也在慢慢發(fā)生變化。但是，農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂整體教育水平還是與城市有一定差距，而且問題主要集中在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變上，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)造成了阻礙作用。課堂目標(biāo)不科學(xué)是其中突出的問題，這就需要教師明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)方案，提高學(xué)生以數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析為主要內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為增強數(shù)學(xué)思維能力搭建基礎(chǔ)。本文主要是分析核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的必要性和意義以及提出幾點粗淺教學(xué)建議，希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有良好的幫助和啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)探究

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高了對思維能力培養(yǎng)的注重性，對廣大一線教師也提出了新的要求。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備等條件可能剛對較差，因此，教師要根據(jù)實際情況，設(shè)計符合農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要明確自身的責(zé)任，加強自身隊伍建設(shè)，在工作中不斷總結(jié)和探索。接下來本人將聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗，談一談體會。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維能力培養(yǎng)的必要性和意義分析

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊偏向填鴨式教育，忽略學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，教師對學(xué)生考試成績的參考依賴性強。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開思維能力教學(xué)非常必要，教師需要開放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓其本身形成正確的數(shù)學(xué)“價值觀”，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是邏輯思維比較強的一門學(xué)科，只有進(jìn)行高質(zhì)量的思維能力培養(yǎng)教學(xué)，才能讓學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)思維，具有扎實的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)能力。良好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生更好地擴大數(shù)學(xué)知識量。當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂正處于轉(zhuǎn)型階段，課堂教學(xué)方式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再過于單調(diào)，因此，數(shù)學(xué)思維的重要性可以很好地凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生去思考多方面的數(shù)學(xué)知識。良好的數(shù)學(xué)思維能力還可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自身探究驅(qū)動力，在大量的數(shù)學(xué)知識支撐下，學(xué)生更容易有數(shù)學(xué)思維跳躍性，對各種數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，不斷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，然后再對自身有良好的返回作用，形成良性循環(huán)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維能力培養(yǎng)策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)情景

小學(xué)學(xué)生年齡還比較小，各方面發(fā)展不夠成熟，容易受課堂大環(huán)境影響，而且對不感興趣的知識集中注意力的時間較短。因此，創(chuàng)設(shè)一個符合課堂的數(shù)學(xué)情景起著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，很多生活情景都可以導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，烘托課堂有趣的氣氛，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在輕松的課堂內(nèi)活躍發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)方向和位置等知識時，教師可以把學(xué)生的位置定位在教室里，然后根據(jù)學(xué)校和周邊的地圖，判斷一些建筑物的位置和方向?；蛘哌€可以在課堂上使用一些粉筆盒、黑板擦、鉛筆盒等“小道具”，讓學(xué)生近距離觀察位置和方向。這樣的課堂中，脫離課本而又以課本為依據(jù)，放飛了學(xué)生的思維，最終又把返回到課本，是效率較高的教學(xué)方式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學(xué)學(xué)科特點決定了數(shù)形結(jié)合教學(xué)的必要性。數(shù)字和圖形是數(shù)學(xué)的兩大江山，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)形結(jié)合和數(shù)形轉(zhuǎn)換的思想，逐漸提高學(xué)生自身思維能力，掌握將復(fù)雜知識簡單化的技巧能力。數(shù)形結(jié)合能有效地發(fā)散學(xué)生的思維，對解題能力的提高有很大幫助作用。

例如，在解“一條公路50米，間隔5米種一棵樹，（兩端都需要種樹），需要幾棵書苗？”這樣一個問題時，就可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖形?？梢越柚咦拥裙ぞ撸殉橄蟮膯栴}具體化，然后得出答案，動手過程其實也是學(xué)生思維發(fā)展的過程，最終學(xué)生可以得出需要的樹苗=間隔距離+1。

（三）有效利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在農(nóng)村課堂越來越普及，因此，教師要善于利用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。多媒體設(shè)備本身容量大，可以為課堂添加很多具有思維啟發(fā)意義的內(nèi)容元素，同時將一些數(shù)字、圖形、變化直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很大程度上推動了學(xué)生的思維發(fā)展。而且，多媒體的“顏色”、形式等更加多元化，相比于板書式教書，優(yōu)勢體現(xiàn)更加明顯，有利于提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時，多媒體設(shè)備就可以將平行四邊形面積“割補法”影響地通過視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻把握面積公式的來源，從而進(jìn)行一系列思考。而且，這樣一個學(xué)習(xí)過程還會在學(xué)生做題時有一定的啟發(fā)意義，幫助學(xué)生推進(jìn)學(xué)生進(jìn)程。

總而言之，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力培養(yǎng)教學(xué)是必須要優(yōu)化升級的，這需要教師革新自我教育理念，跟得上時代節(jié)奏和發(fā)展潮流，然后探索高效的教學(xué)方案，把學(xué)生培養(yǎng)成一個有思想、有能力的人才。當(dāng)然，在進(jìn)行整體教學(xué)調(diào)整時，教師也需要充分了解學(xué)生特點，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)下，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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