安海波

摘? 要：初中化學(xué)作為學(xué)生新接觸且較為困難的一門課程，對(duì)于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)成為教師的重要課題，一門學(xué)科的教學(xué)靈魂就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)這種從生活中來(lái)到教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)更為重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);培養(yǎng);核心素養(yǎng)

引言：

化學(xué)作為學(xué)生之前沒接觸過或較少接觸過的新學(xué)科，理解化學(xué)的核心對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，初中學(xué)生的能力也不足以支撐學(xué)生對(duì)于化學(xué)的深入了解。教師如果還進(jìn)行傳統(tǒng)單調(diào)的“灌輸式”的知識(shí)教育已經(jīng)不能夠使學(xué)生真正學(xué)懂化學(xué)。學(xué)生只有具有核心素養(yǎng)才能真正掌握化學(xué)，化學(xué)教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為課程首要中心。

一、使學(xué)生對(duì)于化學(xué)充滿興趣

化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的第一步也是基礎(chǔ)就是使學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿興趣。初中生已經(jīng)開始有較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)意識(shí)還是較為弱的，教師如果在課堂上還是僅僅進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，極其容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，即使也有學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，但長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)還是不能讓學(xué)生完全掌握化學(xué)，因此教師對(duì)于課程的導(dǎo)入需要尤其的注意，可以進(jìn)行一定的情節(jié)設(shè)定來(lái)導(dǎo)入知識(shí)會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。例如，在進(jìn)行分子部分的教學(xué)時(shí)，如果教師直接開始講分子的概念性質(zhì)的話，學(xué)生很快就失去了對(duì)于這節(jié)課的興趣，課程的效率絕對(duì)不會(huì)很高，教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面更不會(huì)有任何進(jìn)展。這里教師就可以用更為巧妙的方式使用情景教學(xué)來(lái)引入有關(guān)于分子的教學(xué)來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，教師可以在課堂開始時(shí)問學(xué)生：“大家有時(shí)候還沒到家門口就知道家里在做什么菜了，那它的味道是怎么到我們的鼻子里的呢，大家有人知道嗎？”這時(shí)候大家就開始對(duì)于這個(gè)問題感興趣，思考味道到底是怎樣到我們鼻子里的，回答也會(huì)各式各樣，大多學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“是風(fēng)刮來(lái)的”這時(shí)候教師就要出來(lái)為學(xué)生指點(diǎn)迷津“這是因?yàn)榉肿釉谧鰺o(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)”由此，分子這個(gè)詞就開始印入學(xué)生的腦海中，學(xué)生開始想要了解分子，開始對(duì)分子感興趣，這樣就有益于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，教師的目的也就達(dá)到了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

化學(xué)作為初中學(xué)科中實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的一門課，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，除了知識(shí)實(shí)驗(yàn)也占很大一部分比重，化學(xué)能發(fā)展至今，就是通過一步步實(shí)驗(yàn)來(lái)推進(jìn)的。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在這幾個(gè)方面，第一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該占主導(dǎo)地位。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要熟練掌握每一步，通過實(shí)驗(yàn)把該注意到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，使實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行下去;初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)主要都是考察學(xué)生的器材是否使用正確，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確使用化學(xué)器材。比如，一個(gè)學(xué)生在量筒讀數(shù)時(shí)仰視讀數(shù)，這樣會(huì)使學(xué)生得到一個(gè)錯(cuò)誤的數(shù)值，教師發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)糾正學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。第二，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，教師一定要注意觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，器材使用，以及最后得出的結(jié)論，保證學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最重要的是教師一定要教導(dǎo)學(xué)生遇到突發(fā)的情況時(shí)要怎樣應(yīng)對(duì)，保持冷靜，熟練的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行處理。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

化學(xué)作為一個(gè)理科必學(xué)的科目，不僅在初中，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占不小的比重。初中化學(xué)雖然只是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但作為一門新的理科學(xué)科還是對(duì)學(xué)生的思維能力有不低的要求，學(xué)生要真正學(xué)會(huì)化學(xué)不容易?；瘜W(xué)留給學(xué)生的想象空間很高，教師在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生自己推理一些簡(jiǎn)單安全化學(xué)流程以及反應(yīng)結(jié)果。學(xué)生會(huì)根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，來(lái)推理當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的思維一直處于活躍中，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的敏感程度加強(qiáng)，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)生的思維能力得到提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在科技不斷發(fā)展的今天，化學(xué)作為一門用數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)說(shuō)話的課，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，一定要擁有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初中化學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此在這個(gè)階段教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的正確科學(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)鈉與水的反應(yīng)中，不少學(xué)生覺得一兩個(gè)階段不太重要就忽略了，這是不可行的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，“浮、熔、 游 、響、 消、 紅”一步都不能缺少。在實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)也要嚴(yán)謹(jǐn)，例如不少學(xué)生喜歡方便直接用嘴吹滅酒精燈，雖然有時(shí)候也可以達(dá)到最終效果，但是一不小心就會(huì)引起酒精燈燈內(nèi)燃燒，造成危害，一定要燈蓋熄滅酒精燈。培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于以后化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響，教師一定要在這方面多費(fèi)心。

五、結(jié)束語(yǔ)

在教育方面不斷進(jìn)步的今天，化學(xué)作為一門貼近生活且在初中必修的科目，更值得人們關(guān)注化學(xué)的學(xué)習(xí)，而初中學(xué)生想把化學(xué)學(xué)好的一個(gè)重要條件就是擁有學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)，化學(xué)教師要試著丟掉傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更加有益，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)時(shí)，不能操之過急，要慢慢滲透，讓學(xué)生真正理解化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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