方錦洪

摘 ?要：作業(yè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，并讓教師有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，并采用多種方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課外作業(yè)，以此提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);趣味性;實(shí)踐性;層次性

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)課外作業(yè)之時(shí)，經(jīng)常是結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，學(xué)生需要花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)完成教師布置的作業(yè)，如此長(zhǎng)期進(jìn)行下去，將會(huì)使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的恐懼感越來(lái)越大，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的目標(biāo)也一直不能完成。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用效果顯著的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)教師布置的作業(yè)進(jìn)行深入探索與學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)于教師布置的那些比較死板的、一成不變的數(shù)學(xué)作業(yè)探究的興趣不高，相比之下，他們更喜歡完成一些具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的恐懼感和排斥感，還可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)進(jìn)行深入探索與學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生完美地完成教師布置的課外作業(yè)。

例如，以“時(shí)、分、秒”為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了避免學(xué)生失去對(duì)教師布置的作業(yè)的探索的興趣，我結(jié)合本節(jié)課講述的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）結(jié)合自己一天的作息情況，為自己設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表，并在課堂上進(jìn)行講述;（2）小胖家的鐘表壞了，你能根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，幫他補(bǔ)上所缺的分針嗎？這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅降低了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的恐懼感和排斥感，還使學(xué)生主動(dòng)對(duì)教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)進(jìn)行了深入探索與學(xué)習(xí)，并使學(xué)生完美地完成了教師布置的課外作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，需要讓學(xué)生將自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)量少、質(zhì)量高的數(shù)學(xué)作業(yè)，還可以降低學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的壓力。

例如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了應(yīng)該怎樣正確讀寫(xiě)小數(shù)，以及小數(shù)的意義是什么。然后，在為學(xué)生講述完本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了鞏固學(xué)生掌握的與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：先去超市調(diào)查一下生活中常見(jiàn)的物品的價(jià)格，并將各個(gè)物品的價(jià)格記錄下來(lái)。然后，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅為學(xué)生設(shè)計(jì)了數(shù)量少、質(zhì)量高的數(shù)學(xué)作業(yè)，還降低了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的壓力。

三、設(shè)計(jì)層次性數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差異，對(duì)教師在課堂上講述的知識(shí)的理解程度也不同，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課外作業(yè)之時(shí)，如果不能考慮到學(xué)生之間的這些差異性，就只是單純地為學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)作業(yè)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性的喪失程度越來(lái)越嚴(yán)重。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)探索的興趣和動(dòng)力，還可以降低學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的難度。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在講述完本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平，對(duì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行探究，在為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)之時(shí)，我先按照作業(yè)的難易程度，為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的數(shù)學(xué)作業(yè)：（1）基礎(chǔ)類(lèi)：385×6;805×9;（2）提高類(lèi)：兔子每小時(shí)可以跑41千米，已知?jiǎng)榆?chē)的速度是兔子的5倍，那么，動(dòng)車(chē)每小時(shí)行多少千米呢？（3）發(fā)展類(lèi)：已知書(shū)店當(dāng)中有《數(shù)學(xué)世界》213本，《童話選》是《數(shù)學(xué)世界》的5倍，那么，書(shū)店當(dāng)中這兩本書(shū)一共有多少本呢？等等。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，選做了我設(shè)計(jì)的作業(yè)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅提高了學(xué)生對(duì)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)探索的興趣和動(dòng)力，還降低了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的難度。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作業(yè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的組成部分，它可以向教師反饋學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，并讓教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對(duì)各種數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷改革和完善，從而可以高質(zhì)量地為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)，并實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)課堂的目的。

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