何明發(fā)

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí) 初中道德與法治 實(shí)踐活動 小組劃分

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-068-01

初中道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想將小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，那么就需要全面了解所有學(xué)生，合理進(jìn)行小組的劃分，學(xué)生需要明確各自的職責(zé);創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生要圍繞著問題積極討論和交流;創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動，確定恰當(dāng)?shù)奶骄恐黝}。

一、合理劃分小組，明確組員職責(zé)

要想在初中道德與法治的教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，那么教師就要格外重視小組的劃分，合理的小組是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的關(guān)鍵所在。教師在進(jìn)行小組劃分前，需要全面分析和了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容，同時(shí)還要遵循三個(gè)原則：第一，自愿性原則。小組的劃分需要學(xué)生自愿進(jìn)行，這樣學(xué)生才能更好地在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;第二，公平性原則。在學(xué)生自愿分組的前提下，教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化各小組的成員，保證各個(gè)小組間學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面相差較小，切勿出現(xiàn)有的小組較強(qiáng)，有的小組較弱的情況;第三，帶動性原則。每個(gè)小組都需要選舉出自己的小組長，而小組長需要充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，要帶領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生幫助其他的學(xué)生。在完成各小組的劃分后，學(xué)生需要明確自己在小組內(nèi)的定位和職責(zé)。有的學(xué)生要承擔(dān)起記錄員的職責(zé)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)維持小組內(nèi)的秩序，有的學(xué)生負(fù)責(zé)信息、資料的收集和整理。盡量保證所有的學(xué)生都能在小組內(nèi)有自己明確的定位，同時(shí)自己的職責(zé)是不可缺少的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力

問題能引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識，同時(shí)也是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用各式各樣的問題，促使學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)和分析。在初中道德與法治課堂中，教師需要深入分析教材內(nèi)容，借助生活中的一些問題逐步引導(dǎo)學(xué)生，使其能在小組內(nèi)圍繞著這些問題展開討論和研究。

例如，在教學(xué)《法律在我們身邊》這一課時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要先提出一些問題，如“法律的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？道德與法律在表現(xiàn)形式、實(shí)現(xiàn)方式、調(diào)整范圍、調(diào)整對象方面存在哪些不同之處？違反法律的行為都是違反道德的行為，那么違反道德的形式是否同時(shí)違反法律呢？法律與道德之間存在哪些聯(lián)系？”學(xué)生需要圍繞著這些問題展開討論和交流，然后說說各自的結(jié)論和觀點(diǎn)。之后，教師要詢問學(xué)生：“有哪些法律與我們的日常生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)？如果沒有這些法律，我們的生活將會變成什么樣子？”教師要與學(xué)生一起觀看“生活法律知多少”的微課視頻，調(diào)動學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體會。各小組需要舉手發(fā)表各自的觀點(diǎn)和想法，列舉一些與生活密切相關(guān)的法律。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出各自的問題和疑惑，分享自己遇到的法律故事，促使學(xué)生真正認(rèn)識到法律的重要性和必要性。

三、精心挑選主題，在合作中探究

在初中道德與法治課堂中，主題的存在是至關(guān)重要的，同時(shí)也是開展小組合作學(xué)習(xí)模式的重要內(nèi)容。教師需要結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)各式各樣的探究活動，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn);合理運(yùn)用體驗(yàn)法、討論法增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流和互動。教師既可以利用教材中的探究主題，還可以借助生活中的一些主題展開小組合作學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“珍視生命”這一課時(shí)，教師就可以將該節(jié)課的教學(xué)主題確定為“愛惜生命，學(xué)會自救”為主題，學(xué)生需要圍繞著這個(gè)主題搜集相關(guān)資料和信息。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生在小組合作過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，明確各自的分工，并學(xué)會反思和總結(jié)。在小組合作中，學(xué)生可以搜集一些實(shí)際案例、經(jīng)典視頻，總結(jié)一些健康小知識以及自救方法，整理如何在學(xué)習(xí)和生活中保持健康的心理狀態(tài);學(xué)生還可以搜集一些與生命相關(guān)的散文、詩歌等，將這些內(nèi)容制作成有趣的多媒體課件，并配上一些動聽的音樂、有趣的動畫等。在上課時(shí)，各小組需要分享各自的學(xué)習(xí)成果，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面且客觀的點(diǎn)評。

四、拓展第二課堂，開展實(shí)踐活動

初中道德與法治教師在日常教學(xué)過程中，切勿將教學(xué)限制在課堂中，而是要積極利用第二課堂展開教學(xué)。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐活動，回歸生活，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能更好地進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)，也能逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)“親情之愛”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生從生活、網(wǎng)絡(luò)中搜集一些實(shí)際案例，并將其改編成情景劇。小組內(nèi)的成員需要分別扮演不同的角色，將故事重現(xiàn)還原出來。在各小組完成情景劇的編寫、設(shè)計(jì)以及表演后，學(xué)生需要說說自己的看法和感悟。借助案情模擬、情境再現(xiàn)、角色互動等方式，學(xué)生可以獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能帶給學(xué)生不同的體會和感悟，從中掌握更多有關(guān)道德與法治的相關(guān)知識。

結(jié)束語

總而言之，將初中道德與法治課堂與小組合作學(xué)習(xí)模式融合在一起，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)的同步提升，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長。因此，教師需要全面了解小組合作的學(xué)習(xí)模式，合理劃分小組，創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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