劉國(guó)彬

摘要：現(xiàn)階段的高中沒事教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)。在教師看來，美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力，這是所有學(xué)生都必修認(rèn)真學(xué)習(xí)的美育課程。為此，教師需要從學(xué)生的本真感受出發(fā)，構(gòu)思最佳的教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。教師需要從美術(shù)授課的角度出發(fā)，全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使之能夠真正提升學(xué)生的藝術(shù)品位和文藝修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);興趣教學(xué);實(shí)踐研究

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，需要結(jié)合新課改的指示精神，不斷挖掘新的美術(shù)教學(xué)策略，以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)，需要教師以學(xué)生為教學(xué)主體，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)真正成為提升學(xué)生審美意趣的基礎(chǔ)保證。因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容，并組織競(jìng)賽性的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)功底，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，可以充分利用好多媒體技術(shù)。通過教師不斷的教學(xué)研究探索，能夠使用越加多樣化的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，如何巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)展開相應(yīng)的教學(xué)，將美術(shù)世界的宏大奇妙更加完美地呈現(xiàn)給學(xué)生，使其當(dāng)下必須考慮的問題。高中美術(shù)教師的教學(xué)需要有一定的目的性，通過現(xiàn)代化的技術(shù)指導(dǎo)，結(jié)合能夠指導(dǎo)學(xué)生深思的問題，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦咧须A段美術(shù)教學(xué)的目的在于為學(xué)生呈現(xiàn)美，并教授學(xué)生如何有效的感受美，最終使學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力。故而，教師采用多媒體教學(xué)的手段，能夠?yàn)閷W(xué)生展示美術(shù)世界的萬(wàn)千姿態(tài)。

例如，學(xué)生在教材上難以直觀有效的看清《清明上河圖》的社會(huì)姿態(tài)，因此造成學(xué)生對(duì)于國(guó)寶級(jí)畫作的認(rèn)知，僅僅是“化工精巧、鴻篇巨制”等概念。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)，為學(xué)生演示動(dòng)畫版的清明上河圖中汴京全貌。通過多媒體的動(dòng)態(tài)化演示，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代繪畫技巧和工筆繪畫技法的認(rèn)知。此外，教師為學(xué)生展示古代精美的雕塑藝術(shù)時(shí)，便可借助多媒體為學(xué)生展示我國(guó)洛陽(yáng)龍夢(mèng)石窟的精美佛像，以及位于四川省的樂山大佛像等，充分展現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在欣賞壯觀的古代雕塑時(shí)，還可觸摸當(dāng)時(shí)的歷史，了解文化流傳中的故事。通過采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)知識(shí)實(shí)用性的特點(diǎn)。因?yàn)槊佬g(shù)是人們對(duì)真實(shí)世界或意象化、或直觀化的表達(dá)，美術(shù)作品包含著美術(shù)創(chuàng)作者自身情感的外化展示。因此，教師需要進(jìn)行生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的表達(dá)方式，使之能夠從現(xiàn)實(shí)世界出發(fā)，找到自己身邊美的事物，并充分感受美的存在。通過教師的一系列教學(xué)，使得學(xué)生逐漸衍生出對(duì)于美術(shù)的喜愛。故而，教師在開展生活化的美術(shù)教學(xué)時(shí)，能夠使學(xué)生回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生更加敏感的審美體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代臉譜繪畫藝術(shù)時(shí)，可以結(jié)合生活化的元素指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臉譜的繪制。首先，教師需要教授學(xué)生關(guān)于臉譜繪制的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如基礎(chǔ)的臉譜底色顏色代表什么意思，以及不同人物對(duì)應(yīng)臉譜的畫法等。而后，在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生們對(duì)自己喜歡的臉譜進(jìn)行繪制，并深入分析其代表的深層含義。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生才能夠生活實(shí)際出發(fā)，繪制的臉譜不必拘泥于京劇臉譜，也可以借鑒各種學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)漫人物和經(jīng)典形象。通過教師指導(dǎo)學(xué)生從生活化的角度出發(fā)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠有效提升學(xué)生的繪畫水平，并在繪制的過程中提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、組織競(jìng)賽性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在高中階段的美術(shù)教學(xué)中，不單可以提升學(xué)生的審美能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。為此，教師決定創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，將自己對(duì)于美的感受表達(dá)出來。因此，教師決定按照當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的元素，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)繪畫競(jìng)賽，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師為學(xué)生們布置了“看我祖國(guó)好河山——喜迎共和國(guó)70華誕”的繪畫競(jìng)賽活動(dòng)。教師要求學(xué)生按照自己喜歡的景色，進(jìn)行相應(yīng)的繪畫描摹，不限制美術(shù)形式，但是一定要是畫作。通過教師組織相應(yīng)競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)繪畫興趣。這樣的題材也能夠和當(dāng)前的形式相符合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。教師采用這樣的競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，在寓教于樂的同時(shí)，還能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)水平。

綜上所述，教師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的過程中，需要應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，開展生活化教學(xué)，并組織相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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