陳寶峰

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);中學(xué)音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0075-01

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，要在音樂(lè)中體會(huì)到情感，音樂(lè)教學(xué)就是幫助學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)中的情感，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，在音樂(lè)課中，只有老師一人講，學(xué)生不能完全理解音樂(lè)的感情，無(wú)法激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就變得非常重要，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回憶或創(chuàng)造而有感情體驗(yàn)，感受到音樂(lè)的情感。對(duì)此，下文從渲染課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)內(nèi)涵、善用樂(lè)器舞蹈、藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)等方面，分析了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.渲染課堂氣氛

在音樂(lè)教學(xué)前，要首先為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的上課氛圍，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，比如在上課前，為學(xué)生放幾首適合學(xué)生聽的歌曲，或者學(xué)生喜歡的歌曲，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意，那些走神的或者在干別的事情的同學(xué)注意力就會(huì)拉回來(lái)，一開始就對(duì)這堂課感興趣，之后的講課過(guò)程中才會(huì)更快的進(jìn)入狀態(tài)。

通過(guò)課堂開始前的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美，這段音樂(lè)可以是鋼琴曲，也可以是目前流行的歌曲，能夠更快的到達(dá)良好課堂氣氛的歌曲，都可以，對(duì)于不同類型的音樂(lè)，對(duì)于歡快的歌曲或者音樂(lè)片段，可以在上課前播放幾首同等類型的歡快音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象到快樂(lè)的事情，提前進(jìn)入正式講課前的氛圍，或者采用對(duì)比的方式，將悲傷的音樂(lè)與歡快的音樂(lè)比較，相較之下，才能更好地理解音樂(lè)所要表達(dá)的感情。

當(dāng)然必須是正能量的歌曲，中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的時(shí)期，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。感受積極向上的能量，促進(jìn)人進(jìn)步。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的想象，音樂(lè)通過(guò)耳朵傳達(dá)到大腦，大腦發(fā)揮想象力來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，在聽的過(guò)程中去想想自身的經(jīng)歷或者想象音樂(lè)時(shí)代背景下的故事，這樣在原有歌曲的基礎(chǔ)上，加上自己的感情，用直觀的方式對(duì)歌曲展開學(xué)習(xí)，將歌曲加深印象。學(xué)生的想象與書本上的相結(jié)合，還要結(jié)合自身實(shí)際感情，這種想象也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的辦法。如在《游擊隊(duì)歌》中，引導(dǎo)學(xué)生自己講述從書中或者媒體中知道的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，去感受人民對(duì)侵略者的強(qiáng)烈仇恨，對(duì)游擊戰(zhàn)士的贊頌之情。

3.體驗(yàn)內(nèi)涵，善于分析

讓學(xué)生揮發(fā)主體作用，在課堂上，學(xué)生才是主體，音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更好的體驗(yàn)和感受。在引導(dǎo)想象之后，要采用分析的方式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感情積極地發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師自己一個(gè)人講課，整個(gè)課堂就會(huì)變得很無(wú)趣。體驗(yàn)式教學(xué)更多的是學(xué)生的自我思考，通過(guò)上課前的背景引導(dǎo)和想象，自己主動(dòng)地去揣摩創(chuàng)作者的感受和想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)那些創(chuàng)作者積極的人生觀念。這樣才能達(dá)到這首音樂(lè)的教學(xué)目的。

4.教學(xué)生善用樂(lè)器、舞蹈

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，適用樂(lè)器也可以是學(xué)生加深理解音樂(lè)的情感，如在《中學(xué)時(shí)代》中，用合適的音樂(lè)道具為歌曲進(jìn)行伴奏，這首歌比較歡快，可以用三角鐵、小鈴鼓來(lái)伴奏。節(jié)奏比較緩慢的歌曲，可以用鋼琴伴奏，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣加深，就會(huì)想要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)也是在學(xué)習(xí)，樂(lè)器教學(xué)在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)歌曲的印象。

在樂(lè)器演奏歌曲時(shí)，體會(huì)演奏音樂(lè)的情緒，然后再讓學(xué)生共同討論歌曲所表達(dá)得情感，音樂(lè)美不只是人聲還有器樂(lè)，如《化蝶》，在鋼琴演奏中，聆聽優(yōu)美的旋律。也可以通過(guò)舞蹈來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的美，如《青春舞曲》，這是一首旋律歡快的新疆維吾爾族的民歌，通過(guò)樂(lè)器的演奏和舞蹈，體會(huì)到青春的流逝。

5.在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是藝術(shù)審美教育的活動(dòng)，它既是學(xué)生表現(xiàn)“美”的過(guò)程，又是學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的過(guò)程。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)較多的是靠單純的師生間的“教與學(xué)”來(lái)代替這一活動(dòng)過(guò)程，而忽視了“實(shí)踐與體驗(yàn)”是學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化的“催化劑”這一重要事實(shí)。筆者親身參與了所在學(xué)校舉行的音樂(lè)快閃《我和我的祖國(guó)》活動(dòng)，師生搭檔，多個(gè)學(xué)生社團(tuán)都參與到其中，有唱，有奏，有舞，有頌，多方面協(xié)作表演，全校師生觀賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)的強(qiáng)大感染力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生樸素而深沉的愛國(guó)情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂(lè)的學(xué)習(xí)必須基于一定的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提升學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟與表現(xiàn)能力，要重視學(xué)生在審美體驗(yàn)過(guò)程中的感受、認(rèn)識(shí)、理解、欣賞和交流，培養(yǎng)審美情感。與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較，藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性?？梢?，藝術(shù)的實(shí)踐與情感的體驗(yàn)在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法可以根據(jù)具體情況來(lái)選擇，都是為了讓學(xué)生了解音樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中一定要發(fā)揮以學(xué)生為主體的觀點(diǎn)，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)

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