徐潤玉

關(guān)鍵詞：互動模式;小學(xué)數(shù)學(xué);多元評價

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0056-01

互動教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師在做好與學(xué)生的互動之外，還需要充分引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于改善教學(xué)效果有很大的幫助。教學(xué)評價作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，互動模式下的教學(xué)評價更加多元化。

1.互動教學(xué)概述

互動教學(xué)模式離不開教師和學(xué)生兩方面的共同努力，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能和學(xué)習(xí)方法的綜合性教學(xué)目的，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也可以促進(jìn)教師專業(yè)的提升?；咏虒W(xué)自身具有比較明顯的特征，比如復(fù)雜性和動態(tài)性。利用互動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，這有助于學(xué)生思維的活躍，當(dāng)然學(xué)習(xí)空間變大的同時也會帶來更多種類的知識，那么就會給課堂增加一些復(fù)雜性，同時互動教學(xué)具有很強的動態(tài)性，在互動模式下，要求教師面對眾多的新信息時產(chǎn)生動態(tài)性的發(fā)展以滿足教學(xué)方式的要求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)實踐

（1）導(dǎo)入生成

課堂教學(xué)首先要進(jìn)行的階段是課堂內(nèi)容導(dǎo)入，它是展開課堂教學(xué)活動的前提，由于小學(xué)課程內(nèi)容的特殊性，它需要學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，同時思維發(fā)散也要更廣，但是由于小學(xué)生生理年齡較小的原因心智往往也不成熟，難以集中注意力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的關(guān)鍵就在于課堂內(nèi)容的成功導(dǎo)入，這可以有效地吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌道進(jìn)行引導(dǎo)。比如，教師在進(jìn)行圓這一章節(jié)內(nèi)容的講授時，就可以先進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入再進(jìn)行互動教學(xué)，教師應(yīng)該先設(shè)置一定的教學(xué)場景，比如可以讓10名學(xué)生站成一排，將一個玩具模型擺在隊伍的正中間，讓學(xué)生們展開投圈活動，不出意外的話，距離玩具最近的學(xué)生可以將玩具模型成功圈在圈內(nèi)，那么學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問并向老師提出：這個游戲不公平，原因是10個人距離玩具模型的距離不一樣，距離玩具近的人更容易將玩具投中，那么教師可以借著這個問題向?qū)W生提問：怎樣站隊才能保證游戲的公平性呢？學(xué)生們會進(jìn)行一定的思考和討論，會回答站成圓形，那么教師可以再問：為什么站成圓形大家就覺得這個游戲公平了呢？學(xué)生們會回答因為這樣站成圓形，玩具距離大家的距離都是一樣的，那么在這樣的教學(xué)模式下，教師就比較輕松地將圓的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)中，不僅能使學(xué)生更加容易理解圓的含義及性質(zhì)，也能增強學(xué)生們的記憶。

（2）生成教學(xué)互動

互動教學(xué)的主體是教師與學(xué)生的互動，在課堂上教師應(yīng)該盡可能為互動教學(xué)創(chuàng)造一定的時間和空間。在導(dǎo)入課堂內(nèi)容后，教師按照一定的教學(xué)計劃展開下一步的教學(xué)，那么在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動是互動教學(xué)的關(guān)鍵。比如，教師在進(jìn)行按比例分配這一章節(jié)時，可以先設(shè)置一些課程相關(guān)的問題，通過課堂討論實現(xiàn)課堂互動，教師可以問學(xué)生：如果將24個蘋果分給男生和女生，同時男女比例為五比三，那么男生和女生分別能得到幾個蘋果？在提出這個問題之后，學(xué)生們展開一定的課堂討論，可能學(xué)生會有不同的解決方法，如學(xué)生會認(rèn)為24個蘋果一共被分成了5+3=8份，那么每份就是24÷8=3個，可能還有其他的方案，在討論過后，教師將各個解題方法都列在黑板上并請小組代表一一進(jìn)行講解，這樣不僅使學(xué)生的思維和表達(dá)能力得到了鍛煉，也增強了教師和學(xué)生之間的互動，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（3）互動教學(xué)下的多元評價體系

互動教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，關(guān)注著學(xué)生的心智特點，注重學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有較強的綜合性與互動性。教學(xué)的最終環(huán)節(jié)是評價與總結(jié)，它主要是對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，在互動教學(xué)的過程中，學(xué)生處于相對主體的位置上，那么教師可以采取的評價手段也就相對多元化，比如，在對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時，教師可以將班級學(xué)生均分成幾組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價及總結(jié)，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對除自己之外的其他同學(xué)進(jìn)行評價，由小組長對每個同學(xué)的評價進(jìn)行總結(jié)，或是采用評分的方式，讓小組成員對其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后加和的分?jǐn)?shù)就是這個同學(xué)的課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，這樣多元化地評價體系有助于學(xué)生更加清晰客觀地了解自己的課堂表現(xiàn)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到很好的推動作用。

綜上所述，互動教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，它需要教師與學(xué)生之間的互動，也需要學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，對于提升學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)效果等方面有很大的幫助。而課堂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)是對課堂掌握情況的評價，互動教學(xué)中教學(xué)評價的方式是多元化的，這樣的評價模式更加客觀，也可以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在課堂表現(xiàn)中的不足之處并及時糾正。

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