秦觀保

摘 ?要：身處于高中學(xué)習(xí)階段的我們應(yīng)當(dāng)明確的一點是，高中三年的學(xué)習(xí)是有限的，如何有效利用高中有限的學(xué)習(xí)時間掌握更多的知識，是我們每個高中生都應(yīng)當(dāng)思索的問題。為了讓我們的學(xué)習(xí)時間變得更加具有經(jīng)濟(jì)性，我們可以嘗試著從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看待學(xué)習(xí)效率的提升問題，從而將我們的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行量化，充分實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)時間的價值。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理;學(xué)習(xí)效率;方法探究;高中生

引言：眾所周知，高中階段的學(xué)習(xí)包括了文理兩大科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語屬于共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，生物、物理、化學(xué)則為理科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，地理、歷史、政治則屬于文科學(xué)習(xí)內(nèi)容。但無論是在文科或是理科的學(xué)習(xí)中，充分掌握六門學(xué)科的知識，不僅需要我們的勤奮，還需要我們學(xué)會時間的合理分配，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理概述

在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，老師曾在課堂上為我們講解了許多關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的知識，我也通過自己上網(wǎng)搜集查閱資料進(jìn)一步認(rèn)識了其原理的相關(guān)知識。在豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，我認(rèn)為有兩大塊的知識點是比較貼切高中生學(xué)習(xí)效率提升問題的，一是“成本收益理論”，二是“邊際理論”。因此，我將在下文論述經(jīng)濟(jì)重點的兩大理論內(nèi)容。

（一）成本收益理論

通過網(wǎng)上的資料查閱我知道了成本收益理論主要由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)立者亞當(dāng)斯密提出的“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”，該觀點認(rèn)為人的本質(zhì)是利己的，在不斷的追求利益最大化。因此，成本收益理論是指在做某個項目決策時，通過前期成本與收益成本相對大小的比較來制定更加科學(xué)、合理的方案。

（二）邊際理論

通過向老師請教，我知道了邊際理論是人們在利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識分析市場和消費(fèi)行為時發(fā)現(xiàn)的一大定律。通常情況下，邊際理論又稱“邊際效益遞減規(guī)律”，是指在某種特定條件下，消費(fèi)量的不斷增加邊際效用也會隨之增加，但當(dāng)消費(fèi)量到達(dá)某個階段時，消費(fèi)量的增加就會導(dǎo)致邊際效益的遞減，但仍然保持正向的數(shù)值，而直到總效用達(dá)到最大值時，繼續(xù)增長消費(fèi)量將導(dǎo)致邊際效益成為負(fù)數(shù)，總效用一直減小情況的產(chǎn)生。

二、利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理提高高中生學(xué)習(xí)效率的方法

（一）重視權(quán)衡與取舍

在生活中，邊際效益原理可以具體化為吃饅頭的形象例子。當(dāng)我們在很餓的時候吃一個饅頭，我們的滿足感會獲得有效的提升;然而，當(dāng)我們吃飽后，吃饅頭獲得的滿足感則會下降，但仍然存在一定的滿足感;而吃撐之后繼續(xù)吃饅頭，則會讓我們感到饅頭效用完全為零甚至低于零。這同樣適用于我們的日常學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視權(quán)衡與取舍，突出學(xué)習(xí)的重難點，合理分配各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)時間。例如，我們可以將時間條塊化，將其均等份化，將較多份額的時間分配給我們薄弱的學(xué)科，并使我們專注于一段時間的學(xué)習(xí)之中，對于我們所擅長的學(xué)科則分配較少的時間。如，晚自習(xí)我們可以將時間分給我們薄弱的學(xué)科，全神貫注于一學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，攻克其難點。我們不能忽視權(quán)衡與取舍的作用，而盲目追求將時間全部平均分配給各學(xué)科，運(yùn)用統(tǒng)一的時間與方式學(xué)習(xí)全部的學(xué)科內(nèi)容。

（二）重視對自己的鼓勵

自信心的培養(yǎng)是高中學(xué)習(xí)階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要途徑之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中，以不斷的鼓勵代替責(zé)備，可以讓別人樹立更加堅韌的自信，從而激發(fā)其潛能，創(chuàng)造出更高價值的經(jīng)濟(jì)效益。在高中的日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會欣賞自己，肯定自己，鼓勵自己，從而不斷增強(qiáng)自信，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，我們可以每天給自己定幾個必做事項，背單詞或者背詩歌等。每當(dāng)我們完成任務(wù)時就適當(dāng)給自己鼓勵，告訴我們自己，“我可以，我能行！”

（三）積極付出學(xué)習(xí)成本

通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)成本收益理論的知識我知道了收益與成本付出是成正比的，想要獲得優(yōu)良成績，我們就必須投入一定的精力成本。因此，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)堅持勤奮的原則，積極付出學(xué)習(xí)成本，堅持長時間的專注，認(rèn)真對待課堂學(xué)習(xí)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

（四）善于與人溝通交流

通過老師課堂知識的講解，我明白信息數(shù)據(jù)的收集在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位。為了使商業(yè)價值利益最大化，人們需要善于與人溝通交流，及時交流信息與方法。在我們高中的日常學(xué)習(xí)中，也需要應(yīng)用這一方法，通過與別人的溝通交流，向別人請教問題，從而解決自身的疑惑，獲得較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗借鑒，并將其應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)中。在高中學(xué)習(xí)階段，閉門造車是不可取的，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與周圍的同學(xué)、老師保持交流，共同討論重難點問題，互換學(xué)習(xí)方法，互相幫助，一起進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，在高中學(xué)習(xí)階段運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理提高我們的學(xué)習(xí)效率是正確的選擇，我們應(yīng)當(dāng)充分利用成本收益理論與邊際效益的理論，合理分配學(xué)習(xí)時間，不斷鼓勵自己，積極付出學(xué)習(xí)成本，與周圍的同學(xué)、老師保持溝通交流，從而不斷地突破自我，完善自身。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂舜.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提高高中學(xué)習(xí)效率[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）

[2]張雅然.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的中學(xué)生學(xué)習(xí)之思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2017（35）

[3]賀瀧玉.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對于高中學(xué)習(xí)的幾點思考[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2017（19）