林意

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂審美感知力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是十分重要的。音樂審美感受力是提高學(xué)生音樂審美能力，豐富學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的重要保障。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過分析農(nóng)村學(xué)生在音樂審美感知力方面存在的不足，從而采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂審美感知力培養(yǎng)，以及促進(jìn)音樂課堂教學(xué)高效的開展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生重要影響，讓音樂感受力在課堂中美麗綻放。

【關(guān)鍵詞】音樂審美? 感受力? 措施? 培養(yǎng)? 高效

在小學(xué)階段，小學(xué)生音樂審美感受力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更進(jìn)一步的要求。因此，在音樂教學(xué)中，教師需要通過多種方法和途徑，在課堂內(nèi)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)音樂審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，注重審美情感體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性自我，讓音樂的感受力在課堂中美麗綻放。

一、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的主要問題

1.音樂感知力薄弱

農(nóng)村孩子留守兒童居多，因家長(zhǎng)的不重視、家庭的經(jīng)濟(jì)問題、自身素質(zhì)有差異等原因，接受音樂的教育有限。在現(xiàn)階段農(nóng)村音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師講解的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，以及作品的相關(guān)背景感知能力薄弱，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了茫然、嘲笑作品等現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏音樂審美感知力。

2.音樂表現(xiàn)力缺乏

在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生在演唱、音樂表演等方面的表現(xiàn)力缺乏，低年級(jí)同學(xué)對(duì)音樂的表現(xiàn)往往是單一、呆板的，沒有表演意識(shí)，不能感染他人，而高年級(jí)同學(xué)在課堂上不敢表現(xiàn)自己，甚至覺得這樣的行為好笑，長(zhǎng)久就抑制了音樂審美感受力的形成，造成了學(xué)生音樂課的“無動(dòng)于衷”。音樂是需要表現(xiàn)力的支撐，沒有表現(xiàn)力音樂也無法體現(xiàn)。

二、學(xué)生音樂審美感受力的實(shí)施途徑

在音樂教學(xué)中，采取多種方式展開對(duì)學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，要求全身心去聆聽，去感受音樂的魅力，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂中能夠發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美。以下是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生音樂審美感受力培養(yǎng)的幾點(diǎn)途徑。

1.音樂理論知識(shí)的培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)時(shí)多數(shù)表現(xiàn)為興趣不高，加上教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)的不扎實(shí)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的效率，教師必須用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要時(shí)刻將音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)貫穿于課堂，讓學(xué)生牢記于心。學(xué)生只有掌握音樂理論知識(shí)才能更好地去欣賞、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造音樂。

（1）激發(fā)學(xué)生音樂興趣，體驗(yàn)音樂的美感

由于小學(xué)生智力、思維等方面發(fā)展的特點(diǎn)，往往直觀的將自己的想法、感受表達(dá)出來，所以，在音樂感受力培養(yǎng)過程中，需要充分考慮到學(xué)生內(nèi)心情感的需求，通過開展音樂游戲、展示音樂圖片、創(chuàng)設(shè)音樂情景劇等方式，提高課堂趣味性來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子全身心融入。在音樂教學(xué)里，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生如何去聆聽、感知與體驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)音樂審美感受，提高參與積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要加強(qiáng)音樂情境的創(chuàng)設(shè)，豐富音樂的親身體驗(yàn)。通過在多媒體上向?qū)W生呈現(xiàn)出多種多樣的音樂圖片，對(duì)學(xué)生視覺的刺激，使學(xué)生了解到音樂是怎樣將喜悅、悲傷的情感表達(dá)出來。教師還可以通過動(dòng)作、神態(tài)等，采取音樂指揮的方式，提高學(xué)生對(duì)音樂感知的靈敏性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂感知力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在教學(xué)中要重視學(xué)生的音樂感受，豐富學(xué)生對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，以便增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。

2.音樂文化知識(shí)的培養(yǎng)

音樂文化處處滲透在生活中。在小學(xué)音樂啟蒙教學(xué)中，就要重視音樂文化的培養(yǎng)，豐富學(xué)生音樂生活，提高學(xué)生音樂鑒賞力和審美能力，促使學(xué)生人格發(fā)展和價(jià)值觀的形成。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)音樂文化知識(shí)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手。

（1）完善音樂教學(xué)方式

在新課標(biāo)理念下，除了要為學(xué)生擴(kuò)展補(bǔ)充一些關(guān)于音樂作品知識(shí)外，還要重視學(xué)生對(duì)音樂的欣賞與感受。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞，認(rèn)真聆聽音樂的旋律，以便促進(jìn)小學(xué)生音樂思維發(fā)展，充分尊重學(xué)生主體地位，促使為學(xué)生音樂審美感受力的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的效果。在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于草原的圖片，播放蒙古舞的視頻，聆聽一些歌唱的范本，多途徑激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，深刻感受到歌曲的內(nèi)涵。

（2）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)對(duì)音樂課堂參與的積極性，促使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生樂于將自己對(duì)音樂的感受一起進(jìn)行分享，與同伴進(jìn)行交流，通過學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感悟，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，重視對(duì)學(xué)生音樂情感的表達(dá)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，在加深學(xué)生對(duì)音樂理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂審美情趣。

3.音樂形式風(fēng)格的學(xué)習(xí)

音樂形式、風(fēng)格的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生來說，能激發(fā)學(xué)生的音樂情感，加深對(duì)音樂的理解。所以，在音樂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形式、風(fēng)格等知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知水平有著一定的差異性，可以播放兒歌、童歌、藝術(shù)曲等不同體裁的音樂讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別不同的樂器、節(jié)奏，從而加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同風(fēng)格音樂的認(rèn)知感受。

總之，小學(xué)音樂教師在課堂中要注重學(xué)生審美感受力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐參與的積極性，學(xué)會(huì)音樂審美情緒與情感的表達(dá)，讓學(xué)生有良好的音樂審美體驗(yàn)。

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