唐昭強(qiáng)

摘要：全國(guó)教改如火如荼進(jìn)行，不斷深入滲透，作為改善學(xué)生思想、完善學(xué)生行為、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，高中政治的教學(xué)模式也發(fā)生了一些改變。從注重老師講解學(xué)生傾聽變成重視學(xué)生的主體性思想，倡導(dǎo)課堂中老師與學(xué)生相互之間的互動(dòng)。然而，在新課改下的政治課堂教學(xué)中還存在一下問題，下文主要介紹其問題與解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課標(biāo);問題與對(duì)策

引言：課改后的政治課堂更加高效，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)與接受政治思想，使老師的工作效率被大大提高。在新課標(biāo)下的高中政治課堂得到創(chuàng)新，但同時(shí)也存在著一定的問題，教師應(yīng)該根據(jù)課改后存在的一些問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。

一、高中課改對(duì)政治學(xué)科教學(xué)的新要求

（一）目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地在于政治教學(xué)課堂，而教學(xué)目標(biāo)的制定在于教改的范圍。從整體意義上看，新課改實(shí)行的意義在于致力推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善普通全日制高中的政治教學(xué)課堂創(chuàng)新模式。所以，在新課改后的政治課堂中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，著重培養(yǎng)學(xué)生求知探索、自主創(chuàng)新、尋求真理的時(shí)代精神，從學(xué)生個(gè)體角度看，新課改不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生處理情感事情的能力、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文主義思想。由此可見，高中政治課堂是學(xué)校德育工作建設(shè)的重要組成成分。新課標(biāo)的中心本質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展【1】。

（二）理論知識(shí)不與時(shí)代特征背離

高中政治在教學(xué)過(guò)程中理論性特征較強(qiáng)烈，由此看來(lái)，必須要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)實(shí)際例子的結(jié)合才能做好高中的政治教學(xué)工作。教師在課堂中，應(yīng)該多向?qū)W生闡明當(dāng)今的時(shí)代特征，緊密聯(lián)系當(dāng)代中國(guó)實(shí)際國(guó)情，根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)例。通過(guò)不斷的調(diào)整和完善課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)也可了解到中國(guó)發(fā)展乃至世界的時(shí)代發(fā)展特征。這就要求教師有豐富的新聞時(shí)事積累和深厚的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以學(xué)以致用，聯(lián)系生活時(shí)代特征。

（三）濃重的生活氛圍是關(guān)鍵

在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中，興趣是重要性好比樓道的地基，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有質(zhì)量，而興趣來(lái)源于最為平常的生活氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)高中政治第一課《神奇的貨幣》時(shí)，老師應(yīng)該先講一些小故事來(lái)吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，然后講貨幣與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及貨幣的重要性，逐步帶學(xué)生揭開貨幣的神秘面紗。教師應(yīng)把高中政治課堂的學(xué)習(xí)建立在生活的基礎(chǔ)上，以生活場(chǎng)景為背景創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。營(yíng)造平等教學(xué)、趣味學(xué)習(xí)、輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速加入并且投身與課堂學(xué)習(xí)中。從而充分體現(xiàn)“政治學(xué)科來(lái)源于生活，用于生活”的學(xué)科思想。

二、新課標(biāo)下高中政治課堂存在的普遍問題

新課標(biāo)的頒布與普遍實(shí)行，大大提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也帶動(dòng)老師工作的高效性。但是在政治課堂的教育學(xué)習(xí)中也存在著一些不同的問題。

（一）教師失去主導(dǎo)作用

新課標(biāo)要求，老師在課堂教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)的作用，同時(shí)不搶奪學(xué)生的主體地位并突顯學(xué)生的主體性作用。而在新課標(biāo)的實(shí)際施行過(guò)程中，老師過(guò)于追求新課標(biāo)的施行理念，顯示學(xué)生的課自主性和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，過(guò)于注重學(xué)生與學(xué)生之前的交流探究互動(dòng)和學(xué)生課堂的自主求知能力，以致教師失去主導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新手段泛濫成災(zāi)

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，高中政治課堂的特點(diǎn)是保守、教師專制，學(xué)生只是被迫接受知識(shí)，而新課標(biāo)下的政治課堂氛圍恰恰與其相反，課堂氛圍平等民主、同學(xué)討論積極活躍、小組探究互助和諧。為了響應(yīng)此種教學(xué)模式，教室們的創(chuàng)新手段也是層出不窮，案例教學(xué)法、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、熱點(diǎn)辯論方法等。卻忽略了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，老師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，適時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃、改變教學(xué)策略，更加科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂中的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)資源開發(fā)不當(dāng)

新課標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)教學(xué)資源，合理調(diào)控一切的課程資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的視野【2】。

例如：在教學(xué)第三課《多變的價(jià)格》一課時(shí)，老師應(yīng)該讓同學(xué)們充分討論帶動(dòng)課堂氛圍，只顧學(xué)生一方的主導(dǎo)地位，而忘記老師的主導(dǎo)作用，從而丟失課堂的主要意義，影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)深入發(fā)展。高中教學(xué)資源可由多種途徑獲得且來(lái)源廣泛，但教師為了方便教學(xué)，通常采用新聞熱點(diǎn)和媒體信息資源兩種途徑來(lái)總結(jié)教學(xué)資源，以至于教師很容易對(duì)事物產(chǎn)生片面的認(rèn)知從而限制學(xué)生視野，缺乏對(duì)教學(xué)資源的全面開發(fā)與利用。

三、針對(duì)存在問題的應(yīng)對(duì)策略

表面上看，新課標(biāo)下的政治教學(xué)課堂相對(duì)有傳統(tǒng)政治課堂更加優(yōu)化，但是實(shí)際上還存在著教師的主導(dǎo)作用失去提現(xiàn)、課堂創(chuàng)新教育手段泛濫、教學(xué)資源整合開發(fā)不當(dāng)?shù)葐栴}。學(xué)生作為課堂的主體，但也不能忽視老師在課堂中的重要主導(dǎo)地位，學(xué)生大多時(shí)候還需要老師的適時(shí)正確領(lǐng)導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)活化新課標(biāo)要求，不依賴于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，也不過(guò)度獻(xiàn)媚于新課標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)取其二者精華剔除糟粕。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治教育課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)廣泛，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，教師不應(yīng)只注重自身的主導(dǎo)位置，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的自主分析作用。充分關(guān)注課堂、發(fā)現(xiàn)課堂問題，提出并解決課堂存在的問題，進(jìn)而確保高中政治課堂教學(xué)可以發(fā)揮最大限度的有效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】黃向陽(yáng)，德育理論〔M〕.華東師范大學(xué)出版社，2011

【2】齊新軍.新課標(biāo)下政治教學(xué)改革的探究〔J〕.科學(xué)大眾.2013