顧夢(mèng)君

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關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);廢舊材料利用;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G?614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0049-01

1.如何有效的、科學(xué)的開(kāi)發(fā)廢舊材料

（1）確保材料的安全性

作為教師需要保證兒童操作的安全性，也就是說(shuō)活動(dòng)所投入的材料是否安全、是否可靠。比如說(shuō)有的材料具有一定的危險(xiǎn)性，如：竹簽、貝殼、玻璃瓶等，這些材料雖然是廢舊材料，但是在使用的過(guò)程中操作不當(dāng)那么就會(huì)極具危險(xiǎn)性，那么如何來(lái)保證這些材料的安全性的，可以采用拋光、切除、附著保護(hù)層等形式，從而讓廢舊材料成為強(qiáng)有力的前提保證。

（2）發(fā)揮材料的作用

教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)作藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，充分地、有效的利用各種廢棄材料。例如，

美術(shù)活動(dòng)《民族服飾》，針對(duì)主題可以用廢舊的花布、花束的包裝紙、彩色紙等鮮艷的廢舊材料來(lái)進(jìn)行制作。美術(shù)活動(dòng)《美麗的花瓶》，利用家里的準(zhǔn)備丟棄的紙筒芯、喝完的礦泉水瓶等材料，將其裝飾成美麗的花瓶，并且可以用一次性的水杯制作成花朵的形狀插在花瓶里，這又是一道亮麗的風(fēng)景線。在這些美術(shù)活動(dòng)中，有針對(duì)性的素材的開(kāi)發(fā)，可以培養(yǎng)幼兒的綜合操作能力。例如，對(duì)于報(bào)紙、餐巾紙等材料，教師可以請(qǐng)孩子們進(jìn)行探索摩擦的產(chǎn)生，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。對(duì)于大班的孩子而言，如何能更好的利用廢舊材料進(jìn)行合理的利用是值得挑戰(zhàn)的。

2.如何利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

（1）將廢舊材料運(yùn)用到班級(jí)主題活動(dòng)

在藝術(shù)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展以材料為中心的主題活動(dòng)。根據(jù)孩子的興趣，教師可以把美術(shù)活動(dòng)和主題兩者相結(jié)合在一起。例如，幼兒園大班在“金色的秋天”的主題活動(dòng)中，利用收集到的各種種子、各式各樣的樹(shù)葉等天然的材料，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，仔細(xì)觸摸，說(shuō)一說(shuō)這些東西的特征。在“會(huì)跳舞的樹(shù)葉娃娃”活動(dòng)中，創(chuàng)意作品是由各種各樣的葉子改變而成的。孩子們將形態(tài)不一的葉子添上手腳就像一個(gè)會(huì)跳舞的娃娃一樣，讓人忍俊不禁。在“種子黏貼畫”活動(dòng)中，孩子們用各種不同的種子，如：黃豆、紅豆、綠豆、芝麻、米等材料，利用這些材料組成一幅美麗的圖畫。

（2）為孩子創(chuàng)造自主發(fā)揮的空間。

什么事自主發(fā)揮的空間呢？就是幼兒能根據(jù)自己的能力，選擇材料并用自己的方法和形式來(lái)完成作品，使幼兒的創(chuàng)造興趣和參與熱情充分得到發(fā)揮。

活動(dòng)中，教師可以將自己的作品展示給幼兒看，引導(dǎo)他們認(rèn)真欣賞，當(dāng)孩子們驚奇的追問(wèn)這是怎么做到的，教師首先需要引導(dǎo)幼兒自己觀察一下，并請(qǐng)他們看一看這是用什么材料來(lái)完成的，這一系列的問(wèn)題正可以讓他們學(xué)會(huì)自己思考，而不是一味的蹬著教師告訴。這樣久而久之，孩子們學(xué)會(huì)了自己思考，讓以后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也變得更加的輕松。

（3）為幼兒營(yíng)造自主發(fā)揮、發(fā)散思維的活動(dòng)空間。

軟環(huán)境則是指教師應(yīng)多給幼兒一些自由度，允許幼兒依據(jù)自己的能力、用自己的方法做出自己的作品，發(fā)表自己的意見(jiàn)等，使幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然我們每次也是在活動(dòng)前和孩子們一起來(lái)收集廢舊材料，比如：紙巾筒、一次性杯子一樣，幼兒在長(zhǎng)期的熏陶之下，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這樣在每次活動(dòng)中，他們的積極性也得到了較大的調(diào)動(dòng)。

（4）體驗(yàn)加工材料，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能主動(dòng)收集身邊的廢舊材料，教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的認(rèn)識(shí)材料的形狀、色彩、質(zhì)地等，充分的發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力。幼兒從材料開(kāi)始，慢慢的使幼兒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，使教學(xué)活動(dòng)變得更趣味、更充滿活力。

（5）多樣式操作活動(dòng)，開(kāi)啟創(chuàng)造能力。

我們?cè)谧儚U為寶的教學(xué)活動(dòng)中，該如何巧妙利用廢舊材料在手工活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性呢？具體的操作形式可以多樣的，關(guān)鍵是從幼兒已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)幫助幼兒形成形象的思維。在教學(xué)活動(dòng)中，利用多種不同的操作，

21世紀(jì)的今天，廢舊材料的再利用已經(jīng)是當(dāng)下所流行的一個(gè)行為，作為一名教師如何利用好這些廢舊材料，如何利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力成為一個(gè)目標(biāo)。我們將從收集、使用等形式，引導(dǎo)幼兒能較好的、自主的進(jìn)行創(chuàng)作，能根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇自己可以完成的作品。相信在不久的將來(lái)將是一個(gè)不一樣的教學(xué)活動(dòng)。

總之，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)思考，玩中學(xué)會(huì)嘗試，在玩中學(xué)會(huì)合作，在玩中學(xué)會(huì)分享，通過(guò)“變廢為寶”的活動(dòng)開(kāi)展，使幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)。

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